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在可怕的学校圈期间为多动症儿童提供帮助

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对于年幼的孩子来说,坐着很难。对于患有多动症的儿童来说,静坐是不可能的。现在,大多数学校都使用一种称为循环时间的活动来指导孩子们进行各种学术课程。虽然围成一圈比绑在桌子上好,但是对于多动症儿童来说,这仍然是一项艰巨的学校活动。

幸运的是,有一些策略和设备可以帮助所有儿童在社交时间内保持互动,对于患有ADHD的儿童来说,这些策略可能意味着一天中大部分时间的学习和坐在“超时”位置的区别。这份建议清单可以帮助所有小学儿童,甚至可以帮助学龄前儿童使用。

围坐前,应允许儿童进行某种形式的大运动(例如伸展运动,起重挺举)。这不仅可能需要在圈出时间之前的2-5分钟,而且在这段时间内也可能是必需的,如果孩子的预期时间仍大于20分钟。精力充沛的孩子可能需要奔跑5分钟以上,如果可以安排在必须静坐之前休息一下,则可以最大程度地减少干扰。

所有孩子都需要休息,最好在绿色空间中休息。从无数的研究中我们知道,公园和绿树成荫的游乐场等绿色空间以及体育锻炼都会改善ADHD的活动过度,冲动行为和注意力不集中。所有儿童都可以从绿色空间和运动中受益,但是对于患有多动症的儿童来说,二十三十分钟的户外活动对他们的治疗与药物治疗同样重要。

许多学校的趋势是消除休息时间,但是大多数老师发现跳过休息时间会适得其反,并且新鲜空气休息后所有孩子都更加专心。患有ADHDF的孩子的父母应该坚持要求他们孩子的学校在课程中加入新鲜的休息时间。

圈圈时间开始后,一个小的涂鸦笔记本可以让多动的孩子忙碌,安静的“工作”也可以。一些老师给烦躁不安的孩子们放一堆蜡笔,要求他们按颜色对它们进行分类,另一些孩子则被要求削铅笔。橡皮筋可以按颜色分类,标记器可以组织并包裹在橡皮筋中。有创造力的老师发现,在活动时间给活跃的孩子一个“工作”可以使孩子保持专注和投入。

一些学校在循环时间使用“拐杖”取得了巨大的成功。对于冲动型多动症儿童来说,提醒他们何时不适合说话可能是一个强大而有用的工具。对于老师来说,与孩子交流在社交圈活动中可以接受的活动也很重要,因为许多幼儿不直观地知道期望值是多少。患有多动症的孩子可能尤其没有意识到老师的期望,并且如果孩子要在学校活动期间学习,则必须明确和年龄相关的圈圈时间规则。

许多多动症上学年龄的儿童发现很难在圆圈时间静止坐着。上面概述的学校和课堂策略可以帮助使课堂时间成为课堂上每个孩子的教育,休闲和生产时间。

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