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培养孩子的多元智力的活动

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1983年,霍华德·加德纳(Howard Gardner)提出了他的*多元智能理论,该理论由七个区域(后来扩展到九个)组成,人们,成年人和儿童都可以在这个领域表现出一定的才能。尽管该理论在教育领域被广泛使用以帮助培养孩子的学习风格,但对于父母来说,认识并拥抱孩子独特的技能和兴趣也同样重要。

1.自然-这种智力表明那些关注周围自然世界(植物,动物,岩石,云朵等)的人。许多孩子,尤其是年幼的孩子,对世界有着天然的好奇心。为了增强这种好奇心,可以尝试一些活动,例如树皮摩擦,栽种花园,参观动物园或当地农场,在公园散步或在当地步道漫步以及参观自然历史博物馆。

2.逻辑数学-这类人员精通数字,使用符号和在解决问题中使用推理。表现出早期倾向这种智力的孩子可能会喜欢使用日常物品来创建图案(牛奶盖,纽扣,贝壳),创建并解决七巧板图片,参加后院寻宝活动以及玩涉及战略思维的游戏。和孩子一起做饭也很好,因为食谱中充满了数学相关的概念。

3.音乐性的-任何能够识别,创作甚至模仿音乐的人都具有音乐智能。许多孩子对音乐早有热爱,其中一些人成长为音乐的天才。父母可以通过鼓励孩子们在家中使用用品来制作自己的乐器,甚至为他们提供适合他们年龄的录音带和他们喜欢听的CD来鼓励孩子的音乐创​​造力。

4.存在-这种智力涉及对与人类存在有关的问题的好奇心。尽管这听起来超出了孩子们的年龄,但许多年轻人在不知不觉中提出了基于生存的问题,例如:我来自哪里?无论是在书中还是在讨论中,父母都必须鼓励孩子们永不停止提问,并为他们提供寻求答案的帮助。

5.人际交往-能够与他人适当地工作,并且在言语和非言语上都能很好交流的任何人都被认为具有人际交往能力。拥有这种智力的孩子可能会从与小组成员一起玩耍中获得乐趣,甚至只是与兄弟姐妹一起玩耍。一般而言,家庭活动是培养这种智力的良好起点。发展人际智能的具体活动可能包括:社交表演,绘画壁画,学习基本手语以及展示和讲述的机会。

6.内在的人-内在的人对自己的感觉有很好的掌握,并且通常非常有上进心。对于个人朋友,请尝试鼓励他们写日记,或向他们提供纸和美术用品,以画出他们的感受。创建时间胶囊是另一项鼓励儿童探索自我的活动。他们可能会喜欢花时间去思考和收集反映自己身分的瞬间。

7.身体运动学-运动员以这种特殊的智力而闻名,其中包括能够物理地操纵身体和物体。表现出这种协调能力的孩子可能会喜欢在后院进行障碍训练,与豆袋或其他柔软的物体玩杂耍,自制游戏(例如打保龄球的保龄球)以及学习或创作新的舞蹈。

8.语言学-具有语言智能意味着能够使用单词进行有效的交流和表达自我。具有一定语言能力的孩子可能会喜欢去图书馆旅行,阅读和讨论喜欢的故事以及写作和分享自己的故事。家庭甚至可以一起创建故事,这项活动是一个人开始创建一个故事,每个家庭成员都继续添加故事。

9.空间-这种智力适用于那些具有强烈想象力的心理形象的人。可能会吸引空间孩子的活动包括:手工制作和拼砌自己的拼图,阅读故事,然后制作工艺品描绘自己喜欢的角色或场景,绘画以及使用空纸箱建造结构。

在学习孩子的智力领域时,重要的是要记住,随着孩子的成长和发展新兴趣,它们可能会发生变化。同样重要的是要注意,即使有一个特别是儿童擅长或能找到乐趣的领域,也有可能拥有多个智力。父母可以做的最好的事情就是鼓励孩子,无论他们的能力如何。有这么多不同的活动准备让孩子们参与,毫无疑问,每一项智力活动都有多种!

资源:

* http://skyview.vansd.org/lschmidt/Projects/The%20Nine%20Types%20of%20Intelligence.htm

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