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 课堂上进行本体感受输入的繁重工作-适用于有感觉问题的孩子

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所有儿童,特别是那些有感觉加工障碍的儿童,都可以从教室的运动活动中受益,这些活动为关节和韧带的本体感受受体提供输入。除了提供锻炼以外,这些类型的“繁重的工作”动作还使孩子更容易集中注意力。对于患有SPD的孩子,至关重要的是在一天的整个过程中获得本体感觉和深压力输入,这是所谓的“感觉饮食”活动的一部分。在上学前或放学后,或在OT的一堂课期间,进行大量的运动和镇静输入是远远不够的。需要鼓励和引导大多数患有SPD的儿童在一天中的整个过程中获得他们所需的意见。

有很多方法可以帮助孩子们在普通的教室和教学楼中获得这些输入。寻求感官的孩子可能会热心参与,甚至找到自己的方式来获取她感觉到自己身体需要的输入(不过,一定要引导她进行适当的活动)。相反,可能需要提醒患有感官问题的未成年人或避免感官的孩子遵循OT设定的感官饮食。在任何一种情况下,提供输入机会都是很好的选择,但是如果一个孩子没有纪律或没有足够的动力去独自进行感官饮食,则肯定需要指导以确保这种情况发生。考虑到另一种选择是一个孩子,他不专心,变得更加焦虑和烦躁,并朝着感觉超负荷和战斗或逃避的恐慌反应(例如攻击性或完全戒断)迈进,在上学期间要在上课期间实施感官饮食至关重要。

当您将这些活动整合到课堂活动中时,其他孩子也可能会参加,这可以帮助患有SPD的孩子感到与众不同或被挑出来。如果孩子是唯一从事这项活动的人,请积极进行旋转。让她成为“操场上的设备监视器”,将球和设备运到操场上或从操场上运来,或者让她成为每天结束后擦除白板的“白板上的监视器”。您甚至可能会有一个小组的孩子,包括有感觉问题的孩子,负责洗手台或帮助看门人,并给他们起一个荣誉称号,例如“清洁工作人员”。所有这些策略将减少必须在学校进行感官饮食以保持专注的感官孩子的耻辱感。

请记住,专注于身体不适和行动冲动的孩子可能彬彬有礼且听话,实际上却不在意老师在说什么,因此似乎要注意。通过结合感官智能学校或私立OT专门针对感官儿童的特殊需求量身定制的感官饮食,您可以轻松地将注意力集中在我们所有人希望她专注的事情上:学习!如果孩子是言语者,请确保将她包括在感官饮食中。对一个孩子有效的方法可能对另一个孩子无效。

并定期检查以确保她确实从为她准备的活动中受益,并以拥有自己的拥护者并以社会上可接受的方式满足她的感官需求为目标。

以下是在教室和学校环境中获得本体感受和深压力输入的一些简单方法(当然,运动场和体育馆在课间休息和体育馆活动期间也提供更多活动):

*移动一books书

*将物品从一间教室运送到建筑物中的另一处(特别是如果需要携带东西并爬楼梯时)

*堆放物品,例如成堆的纸张,书籍或储物箱

*擦除黑板和白板

*移动椅子或桌子,在一天结束时将椅子放在桌子上,并在一天开始时将其放下

*洗桌子或食堂桌子

*摆放折叠椅和桌子

*随身携带便当盒进食堂或从食堂搬出

*空的废纸,、扫地,拖把

*使用老式的曲柄削笔器削铅笔

*协助体育馆老师或运动场馆长拿出并收起诸如装满球,垫子,踏板车等的袋子的设备。

*在健身房或操场上转圈

* 爬楼梯

*裁切硬纸板和厚纸卡纸

*俯卧撑在墙上

*做椅子俯卧撑(坐着时将椅子两侧保持,然后向上抬起以抬起身体)

*坐在健身球上(放松或在固定器中)弹跳

*将腿压在伸展在椅子或桌子腿上的莱卡带上

*坐在充气垫上,例如Disc O'

*在操场上爬坡道或斜坡,例如轮椅坡道或山丘

*保持敞开的沉重门,或为进入或离开建筑物的个人打开沉重的门

*在铺有地毯的地板上推或拖箱子,手推车或家具。

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