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儿童智能玩具和益智游戏

循证指南

©2010 -2015 亲子教育 Dewar博士,亲子游戏

用于儿童的发育性玩具和益智游戏是相对较新的发明。做他们的工作?

在整个人类历史的大部分时间里,孩子很少或没有得到正式的指导。相反,他们通过模仿来学习,并通过假装游戏磨练新技能(兰西,2008年)。

今天,我们知道
游戏有益于大脑。
它也可以提高解决问题的能力。但是玩具呢?成人设计的教育游戏?有“女孩玩具”和“男孩玩具”吗?
有没有可以使孩子成为更好的学生的游戏?还是更好的公民?我们的孩子玩什么玩具有关系吗?

生活在高科技文化中的父母特别感兴趣
 玩具 教。 但是“智能”玩具是相对较新的发明。实际上,成人玩具在非工业中并不常见
儿童相信自己的文化主要是重演
平凡的日常成人活动(Power 2000)。

相比之下,经常鼓励生活在复杂而有文化素养的社会中的孩子从事精心制作的假装游戏,人类学家大卫·兰西说:
准备,并改善他或她的长期经济前景(Lancy 2008)。

所以问玩具是否合理
 可以为孩子们提供有意义的教育经历,肯定的答案是肯定的。考虑如何在标准化测试中测量智能。

在他的书中 智力及其获取方法:为什么学校和文化很重要,心理学家Richard Nisbett指出,Raven的渐进矩阵(一种常被吹捧为“无文化”的智力测验)已渗透到文化中(Nisbett 2009)。

看一个典型的问题(如图所示)。

测试人员应查看前两行并确定模式。

接下来,他看着底行。接下来应该做什么-在空框中?

如果我们允许人们熟悉时表现更好
完成一项任务,那么显然就有经验可以帮助我们解决
这个问题。

熟悉考试的人会有所帮助

  • 规则的几何形状
  • 模拟时钟和顺时针运动
  • 渐进的,逐步的变化可以通过一系列图像来描述的想法
  • 可以仅从两个先前的示例中概括出规则的假设

您可能会想到更多。但重点是:每个
必须学习这些要素,有些人,包括几乎所有人
我们的祖先-没有学习。

这就是智商得分在上个世纪不断上升的原因之一。这并不是说人们从本质上变得更聪明。就是那个
 他们的文化正在更好地培训他们
帮助人们在智商测试中取得成功(Flynn 2007)。

培训在哪里进行?在学校,是的。但
其他地方也一样。在家中,在书籍中,在电视上,在计算机上,
以及接触玩具和益智游戏。

学习形状的正确性在其他方面无疑是正确的,例如获得高级语言技能或发展“数字感”。

因此,真正的问题是:哪些玩具和游戏可以提供最有效的教育体验?

不幸的是,我们很少有研究可以指导我们。

例如,绝大多数所谓的教学
电子游戏尚未经过严格的测试
他们的教育效果。

再说一次,几乎没有严格的研究
下棋的效果。甚至对玩
块。

尽管如此,我们仍有充分的理由认为某些玩具和游戏为孩子们提供的不仅仅是娱乐。

科学消费者:研究支持哪些玩具和益智游戏?

在这些页面中,我回顾了已发表的研究告诉我们的有关儿童玩具和益智游戏的信息。

如果您想花什么钱,我的文章是一个不错的起点
建筑玩具。
正如我在此处指出的,玩具积木与
更好的语言发展和更高的数学成绩。也有理由认为建筑玩具可以提高空间技能,并激发孩子们沿着科学,工程和技术领域的职业道路发展。

此外,有实验证据表明某些棋盘游戏可以提高数学技能。一般来说,我认为假设有很多董事会是合理的
 游戏提高了分析能力,如果 我们将它们与显式结合
批判性思维的教训。

有关更多信息,请参阅以下有关基于证据的文章
棋盘游戏

 向孩子们传授批判性思维。

寻找具体建议?此外 乐高和KEVA木板, 考虑这些:

  • 七巧板拼图
    已获得国家教师数学委员会(NCTM)的认可。
  • 合作棋盘游戏可以培养社交和批判性思维能力。它们也是幼儿的好选择,并且是老式的学龄前游戏(如《糖果乐园》)的替代品,玩起来可能很乏味。
  • 研究人员设计的派对游戏可以帮助年龄较大的孩子“适应”他人的观点。正如我在循证社交技能综合调查中所解释的那样, 布法罗:
    掉名游戏™
    后来对对抗社会定型观念更感兴趣(Kaufman和Flanagan,2015年)。

那电子游戏呢?

如上所述,关于视频游戏的教育效果还没有进行严格的研究。

在消极方面,有证据表明
玩暴力视频游戏会使人们对受害者的困境更加反感,同情。也有研究表明
一些孩子患有电子游戏“成瘾”。

但是也有个好消息。研究人员正在设计
在家中和教室中使用的教育视频游戏。实验表明,某些“动作”视频游戏可以改善视觉空间性能,特别是在快速移动的环境中跟踪多个对象的能力(Oei和Patterson,2015; Oei和Patterson,2013)。

还出现了一些“亲社会”视频游戏(例如 超级马里奥
阳光™
动物穿越™)
鼓励孩子们乐于助人和友好。
他们甚至可能激发人们勇敢一点。

更多儿童玩具和益智游戏

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参考:针对儿童的发育性玩具和益智游戏

弗林JR。 2007。什么是情报?剑桥大学出版社。

Kaufman G和Flanagan M.2015年。 一种从心理上“嵌入式”的方法来为亲社会原因设计游戏。 网络心理学:网络空间心理社会研究杂志,
9(3),第1条。

兰西DF。 2008年。《儿童时期的人类学:基路伯,动产和变种》。纽约:剑桥大学出版社。

Nisbett RE。 2009年。情报及其获取方法。纽约:WW诺顿公司。

Oei AC和Patterson MD。 2015年。增强感性和
注意技巧需要动作视频之间的共同要求
游戏和转移任务。前心理医生。 2015年2月10日; 6:113。土井:
10.3389 / fpsyg.2015.00113。 eCollection 2015。

Oei AC和Patterson MD。 2013。通过视频游戏增强认知:一项多游戏训练研究。 PLoS一。 2013; 8(3):e58546。

电源TG。 2000。在儿童和动物中的游戏和探索。新泽西州Mahwah:劳伦斯·埃尔鲍姆(Lawrence Erlbaum)合伙人。

Priewasser B,Roessler J,Perner J.,2013年。作为理性行动的竞争:为什么幼儿不能欣赏竞争性游戏。 J Exp儿童心理。 116(2):545-59。

最后修改的“儿童智能玩具和教育游戏”的内容11/15

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