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教育创新

文化包容、国际力 将纳2018年PISA测验

「过去的教育是为了教导孩子事实,而现代的教育不只如此,我们还必须培养孩子成为『可靠的舵手(reliable compass)』,不只拥有驾驭人生方向的求生技能、面对模糊多变社会时,仍可保有处之泰然的人格特质,并与来自多元背景的人才共事」OECD的国际学生能力评量负责人安卓.施莱瑟说道。

根据英国广播公司(BBC)报导,经济合作暨发展组织(OECD)教育长暨国际学生能力评量(PISA)负责人安卓.施莱瑟(Andreas Schleicher)表示,自2018年起,PISA测验将纳入「国际力(global skills)」作为学生在面对复杂的全球环境中,觉察与包容多元文化与价值观的能力指标。

这项能力也是5月中在日本冈山县仓敷市举办的G7教育高峰会(Group of Seven,7大工业国组织)讨论的重点之一。

「全球化」对不同国家有不同的意义,对某些国家而言,它是创新与高品质生活的代名词,能够自由在不同国家间旅游及工作;然而,对某些国家却是为了远离贫穷与战争,而造成的社会分化与经济不平等。

有鉴于此,安卓.施莱瑟认为:「PISA是针对全球青年进行的测验,在文化、政治和经济皆迈向全球化的趋势下,我们必须提前为孩子储备好因应的能量」。

PISA纳入「国际力」三大指标

经济合作暨发展组织将「国际力」定调为21世纪学习的核心主轴,目前「培养国际力」的目标已纳入许多国家的课程纲要,但是仅有少数教育政策制定单位将之纳入学校体制,问题在于缺乏用以作为教育政策的明确定义、实施策略与参考指标。

因此,经济合作暨发展组织在最新PISA计画中,明确将「国际力」定义如下:

「在尊重人性尊严的前提下,个人可以拥有从多元观点分析全球及跨文化议题的判断能力;能充分理解偏见如何影响对自我及他人的观点、判断与诠释;能够公开、合宜、有效率地与不同背景的伙伴沟通的能力」。

安卓.施莱瑟建议学校增加学生参与国际会议的机会,让孩子接触与分析不同文化的差异,帮助学生融入国际环境,与培养跨文化人际技巧,增进孩子对多元价值观的认识。

「国际力」实施策略则可参考以下三大指标:

1.平等(equity):不平等的收入与机会情况日渐增加,贫穷孩童至今仍接受次级的教育,这让「平等」跃升为关键议题。数位经济让规律繁琐的工作消失,并改变现有的职场环境,对某些人而言,这是破坏式创新的大好机会,但对某些人却将从此失去一切,这样的环境变革,正是让孩子透彻理解问题,并思考出双赢解方的绝佳时机。

2.和谐(cohesion):世界各个角落,出现了前所未有的「移动能量」,无论是从贫穷和战乱中逃往和平的国家,还是为了提升生活品质的追求;移入国如何整合来自多元背景的人口,又要如何避免文化冲突、平衡极端主义与基本主义?这将是持续棘手的难题。

3.永续(sustainability):联合国永续发展目标将「永续」列为首要目标,目前的发展仅考量现有需求,却没有确保下一代的生活环境;气候变迁、环境品质骤降、过度消耗和人口成长等重大问题迫在眉睫。

孩子是否具备理解国际新闻及分析议题的能力,将决定孩子在面对全球化冲击下的生活能力与职涯竞争力。

同时,经济合作暨发展组织针对「能力」与「态度」进行讨论,并建议老师可以从以下问题着手:
1. 与不同文化的朋友交流时,如何有效率又不失礼?
2. 如何观察与培养孩子同理他人的想法、价值观、感受的能力?
3. 孩子如何调整自己的想法、感受、行为以融入新环境?
4. 在一定程度资讯提供下,如何培养孩子进行分析与批判思考?
5. 面对来自不同文化背景的学生,学生的开放程度与包容力为何?
6. 孩子对世界上不同价值观的好奇程度与敏感度为何、是否愿意与不同国家的伙伴进行交流?

未来的问题没有正确答案,与其凡事帮孩子做决定,不如从小给予他们探索与同理的心灵;培养可以带着走的行动力,才能让孩子掌舵自己未来的航向。

图片来源:Tanathip Rattanatum_shutterstock.com

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「国际力」实施策略则可参考以下三大指标:

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