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教育创新

英格兰学前教育课纲简介

英国地区学前教育(early years foundation stage, EYFS)年龄层及相关政策依区域而有所不同。其中英格兰地区规定,儿童自出生至5岁为学前年龄,威尔士地区的学前年龄定义则为3到7岁,苏格兰地区则为3到5岁。本文重心为英格兰地区的学前教育。按英国教育部规定,英格兰境内所有提供学前教育的机构,应按照教育部公告的课纲实施学前教育。

学前教育强调寓教于乐,以游戏为主,学习领域分为沟通与语言、体能发展、个人、社会与情感发展、识字、数学、了解世界、表意艺术与设计(expressive arts and design)。为理解学前教育实施成效与儿童在这些领域的发展状况,此阶段教育有两次评量,评量方法并非测验,而是透过观察。

第一次评量在儿童2至3岁,由相关专家访视。幼教老师也会在日常课堂中观察学生的表现,在他们满5岁的学年底将观察到的学生表现做成书面评量报告,供家长参考,副本则在地方主管机关要求时,交主管机关调阅参考。若家长觉得学前教育机构提供的教育或部分学习领域有违其个人哲学或宗教信仰,可向该机构申请豁免,就该学习领域或学习目标如何与其个人哲学或宗教信仰相冲突详细解释,若孩子就学的学前教育机构接受其理由同意豁免,孩子可以不用上该领域的课程,每次豁免期限最多为12个月,到期须重新申请。

英国教育部将学前教育学习领域分为主要学习领域与专门领域,前者包含沟通与语言、体能发展、个人、社会与情感发展;后者则为识字、数学、了解世界、表意艺术与设计;并为各学习领域设定教学目标如下:

  • 一、沟通与语言:主要分为倾听与专注力、理解,与说话三大子领域。在倾听与专注力部分,需培养孩子在许多情况下能专心聆听。他们能听故事,准确猜测重要事件,并针对他们听到的故事给予相关评论、问题或反应。他们在活动中可以专心听别人说话并适当回馈。理解部分要求孩子能理解包含数种含义与行动的指令并跟从之;孩子需能回答有关「如何」或「为何」 的问题,并能回应故事与事件。说的部份要求孩子可以有效表达自己,有效意识到听者的需求,会使用过去、现在与未来是清楚表达过去、现在与未来发生的事。他们能透过连结想法与事件,发展个人叙事或解释风格。
  • 二、体能发展:这个领域下分两个子领域:移动与使用工具、健康与自我照顾。前者要求孩子在各类身体行动中展现出良好的控制与协调能力,他们可以有自信地做许多动作,并安全的使用空间;他们可以有效处理器具与工具,包含用笔写字。在健康与自我照顾:孩子必须知道体能运动与均衡饮食对健康的重要性,并能述说保持健康与安全的方法。他们可以成功维持自身基本卫生与满足个人需求,例如穿衣服与独自如厕。
  • 三、个人、社会与情感发展:细分为自信与自我觉察、控制情感与行为与建立关系。
    ■自信与自我觉察:孩子有足够信心参与新活动,并说出他们喜欢特定游戏更甚于其他。他们在自己熟悉的团体里可以自在聊天,聊他们的想法,并选择参与活动时所需的资源。他们在需要(或不需要)帮助时都能说出来他们的想法。
    ■控制情感与行为:孩子能说出他们和其他人的感受、行为与其所造成的后果;也知道有些行为不被允许。他们能参与团体活动,并遵守规则,能依据所在情境调整行为。
  • 四、建立关系:孩子可以在游戏中与他人合作、会轮流玩,在组织活动时会考虑别人的想法,能感受到别人的需求与感受,并与成人或其他孩子建立正面关系。
  • 五、识字:主要分为读与写。
    ■读:孩子能读懂简单的句子、能运用拼音规则拼出简单的单字并正确念出。他们也能读一些常用的不规则单字。透过讲述他们读过的东西展现他们的阅读理解能力。
    ■写:孩子能用拼音规则拼写出一些单字,包含一些常用的不规则单字。他们能写下简单的句子让别人读懂(可以有同音错字,若读者念出这些错字,可以猜测出正确的字是什么)。
  • 六、数学:分为数字、形状、空间与测量。
    ■数字:孩子可以顺利从1数数到20,可以将这些数字依数值大小排列,并明确说出那些数字较另一个数字大或小一位。用实物操作时,他们可以加减两个个位数字,或透过正数倒数找到正确答案。他们可以解决包含加倍,减半或分几分的问题。
    ■形状、空间与测量:孩子可以用日常用语讲述尺寸、重量、容量、位置、距离、时间与金钱,能比较数量与物体并解决问题。他们可以认知、创造或讲述规律。他们发现日常物品与形状的特征,并用数学语言描述这些特征。

七、了解世界:分为人与社群、世界,与科技3个子领域。
■人与社群:儿童能讲述在他们与家人现实生活中过去与现在的事件。他们可以理解并感受其他儿童并不一定和他们有相同的喜好。他们知道自己和他人相似与不同之处,也知道家庭与家庭、社群与社群,及各种传统之间有相似与不同之处。

■世界:儿童理解地区、物品、材质与生物之间相似与相异处,他们可以讲述自己身处环境的特点,理解各个环境之间会有所不同。他们会观察动植物,解释为何有些事会发生,并讲述变化。
■科技:他们知道学校及家里等地所使用的科技,他们懂得如何选择及运用科技去做一些事。

八、表意艺术与设计:分为探索并运用媒材与发展想像力两个子领域。
■探索并运用媒材:孩子唱歌、从事音乐活动或跳舞、或试着改变这些音乐或舞蹈。他们可以安全地运用探索不同的物质、工具及技巧,探索并实验色彩、设计、材质、形式与物品功能。
■发展想像力:孩子运用他们所习得的媒材知识自由探索与思考如何使用及其使用目的,他们透过设计、科技、艺术、音乐、舞蹈、角色扮演与故事表达自己的点子、想法与感受。

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七、了解世界:分为人与社群、世界,与科技3个子领域。
■人与社群:儿童能讲述在他们与家人现实生活中过去与现在的事件。他们可以理解并感受其他儿童并不一定和他们有相同的喜好。他们知道自己和他人相似与不同之处,也知道家庭与家庭、社群与社群,及各种传统之间有相似与不同之处。

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