Categories
儿童健康家庭健康 科学育儿

面向科学的学校主题

面向科学的学校主题

©2011-2018 亲子教育 亲子科学育儿,Ph.D.,版权所有

需要进行循证教育

孩子什么时候应该上学?我们应该教他们什么?我们应该怎么教
他们?我们应该在哪里教他们?

研究可以帮助我们回答这些问题。我们要注意。

什么时候
学校采用错误的计划和做法,浪费金钱。学生可以
转向限制创造力或树液动力的方向。他们可能会
体验增加行为问题发展的条件。孩子们
甚至可能被误诊为学习或注意力问题,例如
多动症。

不幸的是,对评估最有帮助的研究
教育实践-对现实世界的随机对照研究
做法-不是很常见。

因此,在进行更严格的应用研究之前,我们必须努力。

来自纯研究的见解,例如
这个实验对负反馈的影响,
建议新的教学方法。

我们可以根据相关性做出明智的猜测,
跨文化比较,以及在
学校。

以下是有关各种学校主题的循证研究指南,包括自律教学,
预防暑假学习损失,评估家庭教育成果,
并确定适合孩子的家庭作业,

随着时间的推移,我将继续添加新文章。

何时应开始正规教育?

为了从学校中获利,孩子们需要一定的成熟度。
他们需要控制自己的冲动并注意。他们需要一个
工作记忆容量足够大,可以确保教师的指示
当他们工作时。他们需要一定程度的情感和
社会成熟度。

这些特征什么时候一起出现?

在世界各地,大多数社会都认为孩子还没准备好
直到他们至少5-7岁。但是在某些地方,学术
指令开始得早得多。在英国,正规学校
 现在从4岁开始。一些美国学龄前儿童已经采用
课程曾经为小学保留。

对早期学者的空前推动是个好主意吗?

人类是灵活的生物,对他们来说这是可能的
在各种条件下蓬勃发展。所以早期的新颖性
学术人员不一定是反对他们的标志。但是有些人担心
关于过分推挤幼儿的后果。

迄今为止,最早期的相关实验证据
来自Alison Gopnik和Laura Schultz的实验室的学者。

在两项不同的研究中,对4岁的儿童
 新玩具,并有机会与他们一起玩。一些孩子在一个权威的成年人的指导下,告诉他们如何操作新玩具。其他孩子由成人陪同,但没有得到任何指示。

差异很重要。

当得到成人的指示时,孩子们倾向于接受那些
说明不加批判。如果发现建议不合逻辑,
他们似乎没有注意到。孩子们表现出较少的主动性,
游戏中的创造力。

您可以阅读有关这些实验的更多信息 这里。

早期教育对年幼的孩子来说是否太学术了?

目前尚无明确答案,但研究表明-对于许多孩子来说-
他们的能力和对他们的期望之间不匹配
课堂。

一方面, 咪咪·恩格斯(Mimi Engels)和她的同事 (2013)提出证据
美国幼儿园的孩子已经被教导了数学概念
已经掌握,并且已经接触了这些多余的课堂课程
与幼儿园学年学习成绩较差有关。

另一方面,似乎有些发育正常的孩子
遵守不现实的行为标准。

一项研究估计
有20%的美国幼儿园儿童被误诊为
注意缺陷多动障碍,因为他们年轻,并且
因此,与其他课堂上的孩子相比,他们的社交成熟度要低(Elder 2010)。至
要了解有关诊断多动症的难度的更多信息,请单击此处。

但是教授自我控制的想法又如何呢?不是早期教育
教孩子如何以更成熟的方式行事?如果您发送三岁
上学前班,他不会学会注意,遵循指示和控制
他的冲动?

可能有一些方法可以在很小的孩子中培养这些技能。但是一个 最近的研究 表明大多数美国人
如今的学前班没有很多
这些领域的影响(Skibbe等,2011)。

因此,我认为我们需要测试一下这样的想法,即很早的课堂体验可以
极大地促进注意力的发展以及心理学家
呼叫执行控制。我们应该记住,冲动并不总是坏的。

一项研究
跟踪小学儿童发现脱口而出的幼儿
算术问题的答案在短期内造成了更多错误,但
到六年级时发展成为更快,更准确的数学家
(Bailey et al 2012)。研究人员认为孩子们愿意冒险犯错
答案带来了更多的学习机会和终极掌握。有关详细信息,
看到这个 BabyCenter的循证教育博客文章。

当我们为他们提供户外学习机会时,孩子们的生活会更好吗?

研究表明,大自然的经历可以减轻压力,改善情绪,提高注意力并增加孩子的上学时间。在此处了解更多信息。

老师关系重要吗?

当人们谈论改善学校时,他们通常会专注于
课程,考试成绩和教育技术方面的知识。但是那
个人因素?每个孩子与他们的关系
老师?

许多研究报告说,孩子们喜欢并得到他们的支持
他们的老师在学校的表现更好,这不仅是因为孩子们
对老师的吸引力往往比较专心或好学。有行为的孩子
问题和不良后果的其他风险因素似乎最大受益于
有支持情感的老师。

而且,良好关系的好处是
广泛而深远的。

阅读有关师生关系的更多信息
–包括长期对儿童压力反应系统的影响
数学成就和解决问题的速度–参见我的育儿科学
研究综述。

我们可以帮助孩子应对学校压力吗?

压力不一定有害。我们需要一定数量
感到挑战和成就感的压力。但是有些孩子会经历不好
可能会损害健康并干扰学习
成就。

毫不奇怪,学校欺凌是一种有毒的来源
压力(Fekkes et al 2006)。长期对高考和考试恐惧
教师的惩罚是其他的(Hesketh等,2010)。但是孩子们面对不寻常
敌对程度或绩效压力不是唯一找到的人
学校压力很大。

在最近发表的一项研究中,荷兰调查人员分析了
4岁儿童的头发样本以测量压力激素的浓度
皮质醇。当研究人员比较之前和之后的激素水平时
孩子们上了小学,他们发现皮质醇水平降低了
入学后增加,尤其是在气质恐惧的孩子中(Groeneveld
等人,2013年)。

在德国进行的另一项研究表明,
小学生在学校一周期间的下午皮质醇水平较高
进展-应力响应系统处于应变状态的迹象(Ahnert等
(2013年)。也许许多孩子比我们意识到的压力更大。

如果是这样,有补救措施。 这项德国研究还发现,荷尔蒙特征异常最少的孩子是那些温暖,支持学生与老师关系的孩子

而且,如上所述,越来越多的证据表明 大自然的经历减轻了压力。 因此,一些循证教育倡导者认为,我们可以通过让孩子参加户外课程来帮助他们应对学校的压力。

其他研究表明
只有一个好朋友可以使孩子免受心理伤害的影响
同伴拒绝和欺凌(Bagwell等1998; Hodges等1999; Pederson等
2007年Oh et al 2008)。

父母可以通过提供情感来帮助孩子应对
热情,并以坚韧,基于努力的态度对待成就。

对于
有关与学校有关的压力的更多信息,请参阅我的文章“学前班的阴暗面”和我的博客文章

有关帮助孩子应对的其他信息,请参阅我的文章,介绍孩子之间的友谊以及敏感的响应式育儿的重要性。

那么课堂纪律呢?

学生需要遵循课堂上的指示,并以尊重和友善的态度对待他人。实现这些目标的最佳方法是什么?

在一个有趣的实验中,就读惩罚性学科学校的学生表现出了更大的成就。 说谎的倾向 关于他们的过犯或错误。他们显然已经学会了偷偷摸摸的价值(Talwar和Lee,2011年)。

其他研究表明,打屁股要比其他非身体形式的惩罚效果差。

以及公众羞辱的反效果研究
让我质疑常规使用 课堂行为图 执行
学科。

这些观点表明,更积极的方法效果更好。

正如我在本文中所解释的,一个有趣的实验暗示我们可以鼓励孩子们用一些几乎是神奇的词来更好地调节自己的行为。

各种各样的研究表明,儿童的自我控制在很大程度上取决于我们对待他们的方式。有关基于证据的信息,我们如何在儿童中促进自我控制,请参阅《育儿科学》评论。

我们应该按年龄分组学生吗?

拥有25名以上学生的现代化教室-几乎都一样
年龄-通常被认为是理所当然的。我们还要如何教育孩子?但
从历史和进化的角度来看,这是一种不同寻常的方法。

在整个人类历史的整个过程中,孩子们都在混合年龄的游戏小组中度过时光。

将大批儿童放在一起的想法
年龄-将他们与其他人(包括大多数成年人)分开-会被认为很奇怪。

老年教室的教育后果是什么?
 从教育大量团体的角度来看,这样做更有效率
孩子们。但是个人可能会错过。

从社交和情感的角度来看, 大一点的孩子可能会失去重要的机会 与年幼的孩子练习利他主义,同理心和采取观点。

年龄较小的孩子可能会错过与年龄更大,更多的孩子一起玩的机会
老练的孩子。简要讨论有关
混合年龄段的好处, 通过有关该主题的博客文章阅读。

孩子应该做多少作业?

一些作家-如阿尔菲·科恩(Alfie Kohn)认为,没有人应该做作业。我不同意如果孩子们即将上大学或从事任何白领工作,他们将需要大量阅读并认真阅读。他们将需要自己组织和完成书面项目。今天的大学生通常对这种工作没有准备。也许其中一些学生 在高中做的功课还不够。

但是我对为孩子分配大量家庭作业的新趋势感到严重怀疑。关于该主题的研究很少,但值得关注。

您的孩子的课程应该包括什么?

科学,批判性思维和循证教育

每个人都同意阅读,写作和数学是核心学科。
还需要什么?

我想看更多 科学 纳入日常话题
学前班和小学学生的课程。

这一页
讨论了为孩子教授科学的循证教育实践,
并包含科学活动的链接。

我也想看看 批判性思维成为学科的核心学术课题
学校。

一种 最近的研究 美国的
大学生表示,将近40%的大学生毕业时没有
改进他们的批判性思维能力。

令人震惊,但我更担心我们没有在教书
批判性思考 之前 学院。因为它可能会变大
区别。

研究表明,中间
中学生的分析能力大大提高
当我们教他们逻辑和理性的形式原则时

当我们教孩子辩论时,孩子们可能还会学到很多有关批判性思维的知识。
了解有关
对中学生的有趣实验。

您的孩子的课程中还有其他内容呢?

空间技能对许多职业至关重要,而不仅仅是在STEM领域
(科学,技术,工程和数学),但也涉及机械工作
和艺术。有充分的证据表明儿童可以改善他们的空间
通过培训获得情报。

有些战术并不明显。例如,研究人员怀疑年轻人
孩子们在提高空间技能时 练习精细的运动任务, 喜欢
跟踪和复制几何设计。有关如何推广的更多想法
空间情报,请参阅这些基于证据的技巧。

还有令人信服的证据表明,当孩子们变得更好时,他们将变得更好-并且提高他们的数学成绩-
他们被教导关于情报的可塑性。这可能是
在许多人倾向于认为的西方文化中尤其重要
智力在出生时是固定的。

计算机可能有助于个性化的演练和练习
数学,阅读和其他主题。

詹姆士·库里克(James Kulik,2003年)分析了
教室-包括1990年后发表的61项对照研究。

总体而言,他发现小学生和高中学生都在使用计算机
教程比对照组的孩子大有收获-多于
足以将他们的考试分数从“ C”平均值提高到“ B”平均值。

但是,当然,确定
教育软件。

那人文科学呢?比如文学,音乐和视觉艺术呢?当学校缺乏资金时,通常会首先取消艺术课程。这似乎是唯一的选择,但我们应该考虑潜在的成本。

欣赏和参与艺术是使生活值得生活的事情之一。但是,即使抛开眼前的心理奖励,研究人文学科也会带来长期的实际后果。实验证实,音乐课程可以塑造大脑并改变知觉。阅读故事和小说可以提高观点捕捉能力(Ornaghi等,2014; Kidd和Castano,2013)。研究人员报告说,健康,福祉与参与创意活动之间存在联系(Cuypers等,2012)。

还有证据表明,接触幻想小说会使孩子们 更有创意 -与商业,STEM领域以及艺术领域的成功相关的成果(Subbotsky等,2010年)。

为什么孩子需要休息

在某些地方,传统的休息时间(孩子们可以从学习中休息一下,在户外自由玩耍的时间)正在被消除或取代。

这令许多对直觉的重要性有强烈直觉的人感到担忧。这是一种强有力的民间信仰。研究支持吗?我认为是的。

对超重儿童进行的随机对照研究表明,有氧运动可以改善注意力,自我控制以及学习成绩。在某些研究中,孩子们的数学技能甚至智商得分都得到了提高。

对啮齿动物的实验表明,心血管运动会触发脑细胞生长并促进学习。但是这些影响与自愿运动有关,而不是强迫运动。

在此处详细了解这些研究及其对循证教育的影响。



参考:循证教育

Bonawitz E,Shafto P,Gweon H,Goodman ND,Spelke E和ShultzL。
2011.教育学的双刃剑:指令限制自发
 探索和发现。认知120(3):322-330。

Buchsbaum B,Gopnik A,Griffiths TL和Shafto P.2011。
儿童对因果行为顺序的模仿受以下因素影响
统计和教学证据。认知120(3):331-340。

Cuypers K,Krokstad S,Holmen TL,Skjei Knudtsen M,Bygren LO,Holmen J.2012年。模式
 接受性和创造性的文化活动及其联系
对健康,焦虑,抑郁和生活满意度感到满意
成人之间:挪威的HUNT研究。 J Epidemiol社区卫生。 66(8):698-703。

Davies P.1999。什么是循证教育?英国教育研究杂志47(2)108-121。

基德
 DC和Castano E.2013。阅读文学小说可以改善
心神。科学。 342(6156):377-80。

Kulik J.2003。在教学中使用教学技术的影响
中小学:什么控制评估研究
说。弗吉尼亚州阿灵顿:SRI International。检索2003年10月3日

http://www.sri.com/policy/csted/reports/sandt/it/Kulik_ITinK-12_Main_Report.pdf。

奥纳吉
 V,Brockmeier J,Grazzani I. 2014.增强社会认知
训练孩子的情绪理解:一项小学研究。JExp
 儿童心理。 119:26-39。 – 更多信息请访问:

Slavin RE。 2002年。循证教育政策:转变教育实践和研究。教育研究员
 31(7):15-21。

Subbotsky E,Hysted C,Jones N.2010。观看具有魔幻内容的电影有助于提高孩子的创造力。感知运动技能111(1):261-77。

“循证教育”的内容上次修改3/14

女学生的形象©Alessandro Pucci美国国际开发署加里·库克(Aid Gary Afghani)幼儿园的图片; 学龄前毕业的形象©Gideon Tseng; Tristram在Picasa网络相册上的小鹅形象

更多亲子科学育儿的内容

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *