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教育创新

3步骤培​​养青少年的国际观

玩转学校提供

所谓的国际观,不只是英文很好,或是看很多国际新闻。而是要感受世界,并积极的思考:「面对困境,我们能够为这个世界做些什么?」老师和家长都同意,国际观会是孩子未来的重要能力。该如何培养?可从3个步骤让孩子对世界有感开始。

两年来,我们针对不同的老师、家长进行访谈,询问这些家长:「若只有一种能力能够留给孩子,你希望留给他什么能力?」许多家长提到希望留下来的能力例如:解决问题、独立思考、团队合作等,其中有一种能力是家长与老师普遍在意的能力,那就是「国际观」。害怕孩子缺少国际观,格局不够大、没有竞争力、毕业后无法掌握就业市场的趋势,更甚之,因为缺乏国际观而「无法走出岛。」

在「地球村公民—国际观问卷调查」中,发现高中生及大学生关心国际事务的动机非常狭隘。 30.9%认为是生活常识,20.3%认为有助日后发展所需,有15.9%认为是考试需要。孩子在意国际事务主要的原因都是以「自己」为出发点:为了以后的发展、为了考试需要。但是这种国际观,真的是我们希望孩子拥有的「国际观」吗?

我们认为的国际观是:「能够试图理解不同人、不同国家的感受与立场」。所谓的国际观,不只是英文很好,或是看很多国际新闻。而是要感受世界,并积极的思考:「面对困境,我们能够为这个世界做些什么?」

老师与家长应该扮演的角色不再是知识中心,而是引导每个孩子学习、成为学习的贴身教练。在游戏中引发兴趣,就能在现实中培养孩子的社会责任。因此,在面对这群对世界无感的孩子,我们提供以下可用的三步骤做法:

步骤一:引发兴趣

首先你必须引发孩子对议题的兴趣,你可以用任何方式引发他的兴趣,例如:亲子游戏、网路上有趣的影片、互动游戏等。

我们的做法是透过模拟真实世界的情境游戏,让孩子直接感受与看见不同国家的观点与立场,进而在现实生活当中,对其他国家、其他立场开始有所感受,引起孩子想要进一步了解的动力。在过程中孩子会因为自己国家的利害关系,引发深入的议题反思,并开始对于其他国家的立场加深理解。底下是我们在游戏中听到的一些对话,也正是孩子开始对于世界「有感」的证明:

・「世界和平真的是一个口号,非常脆弱,人与人之间的不信任,加深了这样的脆弱。我们就像走在钢索上的一群人,随时随地都会坠落在地上,只要一个小事件发生,彼此的信赖就瞬间瓦解。」

・「我朋友跟我说,没有一颗原子弹不能解决的问题,如果不能解决,那就丢两颗。虽然这是个笑话,但是,你不觉得很真实吗?就跟我们刚刚一样。」

・「坦白讲,这些战争如果不是发生在自己的身上,我真的没有任何的感觉⋯⋯」

步骤二:试图理解不同的立场

引起兴趣、产生感觉后,第二步是让他们试图理解不同的立场。可以透过阅读各种文本,不同角度、不同立场的报导或是书籍,让孩子了解,金发碧眼的外国人与来自东南亚的朋友,同样是国际的一份子;国际新闻也不应只有来自美国的CNN或英国BBC,而是要同时打开阿拉伯国家的电视台半岛电视台,理解不同世界的声音。

在理解的过程中,孩子可能会接纳彼此,或是排斥,这些都很正常。但是师长切忌将自己的意见成为孩子的标准答案,而是要建立讨论的空间,让孩子能够聆听别人说话、尊重不同意见,「我不赞成你说的话,但我尊重你」,就是最重要的沟通素养。

步骤三:角色扮演带入现实生活的情境

在理解不同的人们的立场之后,孩子将可能对于社会产生浓厚的兴趣,接着是第三步,将孩子在文本当中或是游戏情境当中的行为,带到现实生活当中的情境。我们透过角色扮演,让孩子感受到生活圈较少接触的立场和角色,例如难民或社会弱势者,而藉由提问引导孩子,再利用相关体验活动或新闻事件的补充,让孩子深刻的感受到,「游戏里的议题原来真实发生过」。

譬如曾有学生在游戏里面讨论到流行病,多数学生以为投药就可以解决,我们便拿出当年SARS和平分院的系列报导,也请专人现身说法。又或是有学生质疑「难民为什么不能好好吃饭、难民为什么会有粮食困境」.我们邀请孩子一起体验「难民的一餐」,一起探究难民的食物从何而来?缺乏选择权的人,该如何度日?

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・「我朋友跟我说,没有一颗原子弹不能解决的问题,如果不能解决,那就丢两颗。虽然这是个笑话,但是,你不觉得很真实吗?就跟我们刚刚一样。」

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