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幼儿作业:有道理吗?

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乌贼墨图像的年轻女孩做铅笔和纸的作业,由ND St​​rupler flickr

幼儿作业对您有帮助吗?一些学校为5岁或6岁的孩子分配家庭作业,但是没有任何令人信服的科学证据支持这种做法。 这是对这项研究的批判性眼光,以及家庭作业可能给家庭带来的困难。


教师是否应该将作业分配给学龄前儿童?幼稚园?
一年级生?二年级学生?

您可能会认为这个问题很奇怪。你可能不会
听说小孩子的作业是一件事情。但这是一个
事情。

在对2700多名幼儿园教师的调查中–全部
在美国大约2010年工作的人– 40%的人表示,他们认为“几乎每
日”(Bassok等,2016)。

而且作业可能很充实。在最近的一项调查中
研究人员问父母居住在罗德岛的1200个家庭
他们的孩子正在做很多功课。答案呢?

幼儿园的普通人每晚要坐25分钟。
一年级和二年级学生平均每人大约28分钟
晚。

这项研究的研究人员感到震惊。他们曾期望
听到一些一年级和二年级学生正在做作业。
但数额令他们感到惊讶。

还有幼儿园吗?研究人员不认为幼儿园的人
应该得到所有功课。

研究人员在论文中指出,平均家庭作业
会议–每天25分钟–“可能对
父母和压倒孩子。”研究人员还
警告作业可能会取代重要的发展经历:

“(I)在人生的某个时期,儿童专注于早期阶段
社会化和精细化运动技能方面,我们预计
家庭作业过多可能会干扰幼儿园年龄
孩子玩耍和参加课外活动的能力
亲子活动”(Pressman等,2015年)。

同样的担忧也适用于大一点的孩子。

在在线文章中 埃多比亚小学二年级的教师杰奎琳·菲奥伦蒂诺(Jacqueline Fiorentino)指出,家庭作业“在大多数家庭中引起很大的压力和战斗”。它有可能使年幼的孩子上学。而且,孩子们“正在失去宝贵的空闲时间,这些空闲时间可用于进行游戏和小组活动,例如有组织的体育活动,音乐课和俱乐部。”

当我们把空闲时间带给孩子们时会发生什么?
佛罗伦萨取消了强制性的家庭作业,她的孩子蓬勃发展。
他们实际上开始做更多的事情–花费额外的时间
探索他们感兴趣的主题和主题。”

有空的时候
自由选择和鼓励,孩子们热情地投入
自己参加志愿项目,并在学校分享成果。

告诉我怎么回事儿

佛罗伦萨的经历可能会引起许多父母的共鸣
–知道比at花时间更重要的父母。
作业也会给家庭造成严重的情感伤害。

年幼的孩子不会自己完成家庭作业。他们
需要帮忙。辅导。强烈的监督。做父母
有时间和技能来提供这些?如果孩子抗拒怎么办?
如果孩子太累,太躁动,太分心了怎么办
浓缩?

孩子放学后的能力与孩子的能力不同
当天早些时候的能力。

在学校,孩子们会根据课程计划进行工作。他们有
老师的直接支持。他们的思想比较新鲜
并准备表演。

在家里,孩子们必须在儿童的背景之外开始工作。
课程计划。分配工作的老师不在那儿
解释或回答问题。孩子已经花了5-7
上学时间。很难集中精力。

所以我并不惊讶 教育周 报告说一些
幼儿园的孩子要花一个小时做功课。亲自,
我见过一年级学生应付更长的作业。
家庭作业可能会成为一种磨难,造成冲突,不良情绪和
家庭压力(Pressman et al 2015)。

这是怎么发生的?为什么老师要这么多分配?

我是
猜测他们没有意识到他们的作业将持续多久
采取。他们可能会因为在课堂上的经历而被误导,并且
假设孩子们会尽快完成作业
他们完成课堂工作。

但是,无论原因为何,都有一件事很清楚:家庭作业附带一个
缺点。每当有成本的选择时,我们都需要问
如果收益大于成本,我们自己。

研究告诉我们什么?

少得令人惊讶。

实际上,如果您深入研究,很明显
为年幼的孩子辩护功课。

要了解我的意思,请先考虑 好的学习应该是什么样的。 科学如何帮助我们确定作业对幼儿的影响?

最好的方法是进行对照实验。

实验需要显示什么-但不需要


为了设计严格的实验,我们将孩子随机分配给以下两种治疗方法之一:家庭作业和无家庭作业。我们需要确保– 除了功课 –小组是 否则类似。

孩子的年龄大致相同吗?它们是否来自类似的社会经济背景?如果有些孩子有注意力问题或学习障碍,那么他们在两组中的代表平等吗?

即使是随机实验也可能导致组之间的不平等-尤其是在我们处理小样本量的情况下。因此,检查差异非常重要。

确保每个小组都以相似水平的背景知识和学术准备开始研究也很重要。

例如,如果我想测试家庭作业对学习新单词的有效性,我需要知道两个小组是否都对这些单词有相似的认识。如果我想测试数学作业的有效性,则需要知道两组学生的数学熟练度是否都相似。

因此,我们应该在研究开始之前对孩子进行测试(以了解他们的基本学术技能),然后在最后对他们进行重新测试。

这将帮助我们确定作业本身(而不是学生之间的既有差异)是否是导致小组结果差异的原因。

另外,在实验过程中,我们必须注意对待小组的方式。

他们的课堂经历相似吗?教学质量是否一样?孩子们有同样的教案吗?相同的教学技巧?

如果我们的小组在教室中遇到不同的情况,则可能会影响结果。一个小组的表现可能会优于另一个小组,因为它拥有更有效的老师。或从事更有效的课堂学习活动。

因此,我们也应注意控制这些差异来源。否则,我们将被抓挠。有多少结果是由课堂差异引起的,有多少是由家庭作业引起的?

难题的另一个关键部分是作业本身。


作业可以采用多种形式,可以肯定的是,并非所有形式的作业都具有相同的效果。

它是不限成员名额的论文,还是一系列的多项选择阅读理解问题?它是算术练习的工作表,还是一个发人深省的故事问题?是手写练习吗?家庭游戏?一个独立的研究项目?创建艺术品是一项任务吗?准备演讲?从事一些互动式教育软件?

实验可能表明,例如,使用特定的数学学习应用程序进行课后辅导会有所帮助。但这并不能告诉我们,孩子们也可以从写关于猫是否比狗更好的课后论文中受益。

同样明显的是,作业的频率,难度和数量可能会影响结果。

因此,我们需要跟踪功课的确切组成。我们还需要知道家庭作业的分配频率,以及孩子们需要多长时间才能完成。

所有这些步骤都应该与课程相同。如果我们进行了许多这样精心设计的研究,我们也许可以做出一些推断。但是有人做过吗?

据我所知,还没有在同行评审的期刊上发表过如此严格的实验研究。不适合小学生。当然也不适合最小的孩子。

哈里斯·库珀(Harris Cooper)和他的同事们寻找实验性物品时
测试作业,研究人员只确定了四项研究
针对小学学生(Cooper等人,2006年)。

所有四项研究均未发表。两个非常小-仅比较两个教室的结果。他们都不符合上述标准。

例如,在一项对二年级学生的研究中,研究作者比较了在两个不同教室里就读的孩子。一班上课,而另一班则没有(Finstad 1987)。

在研究结束时,家庭作业班的孩子们在有关地方价值的数学测试中表现更好。但是这项研究规模很小(总共39名学生),并且没有将孩子随机分配到他们的班级中。

而且,研究作者没有提供有关作业的信息
本身。我们不知道有多少工作,有多频繁
被分配了多长时间完成孩子(Cooper等
2006)。

正如研究作者自己指出的那样,结果值得“进一步
大规模研究”(Finstad 1987)。

我们可以对其余三项研究说同样的话。

  • 一项针对三年级生的小型研究似乎并未控制已有人
    被测试的两个教室之间的差异(Townsend 1995)。
  • 五年级的另一项研究未能控制这种影响
    (Foyle 1999)。
  • 上一个针对3年级和4年级学生的研究没有找到任何
    分配给家庭作业或教室的教室之间的差异
    没有家庭作业的条件。当研究人员试图寻找
    个别儿童有改善的证据,结果是
    喜忧参半:家庭作业对第三成绩有负面影响
    年级,但对四年级生有积极作用(Meloy 1987)。

因此,这里没有对家庭作业的肯定,也没有
提供了有关幼儿园和一年级生的所有信息。在
最好的证据是模棱两可的,虚弱的和矛盾的。

那其他类型的研究呢?非实验性研究?

还有另一种学习作业的方法。如果我们只是寻找
日常世界中的相关性?查看是否有任何链接
在功课和学业成绩之间?做碰巧做的孩子
功课在学校表现更好?

许多研究已经采用了相关方法。但
再次,结果使我们大部分处于黑暗中。

2006年,哈里斯·库珀(Harris Cooper)和他的同事们进行了一次
对现有相关研究的荟萃分析。 他们没找到
家庭作业与成就之间的任何实质联系
小学生
(Cooper等人2006)。

最近,研究人员重新审查了证据–
包括一些新的未发表的研究-并发现证据表明
一种特殊的家庭作业量与学校有关
表现:经常交作业的孩子倾向于
在学业上表现更好(Fan等人2017)。

西班牙研究人员在9到9的同行评审研究中报告了类似的趋势
13岁(Valle et al 2006)。

但是这些研究提出了严重的解释性问题。

  • 只有少数研究涉及小学生(例如
    反对中学学生)。我只能找到一项针对非常年幼的学童的研究(一项针对一年级学生的研究)。
  • 证据参差不齐,一些积极的联系来自样本量很小的研究。
  • 相关性不能证明因果关系。

最后一点可能是最重要的。

家庭作业
完成可能与上级学术的措施有关
成就,但这并不能证明作业完成
使

孩子们更有知识或技能。

完成他们的孩子
分配的作业不会代表
人口。他们可能平均而言具有较强的学术技能。他们更容易跟上。

此外,他们可能倾向于在课堂上合规,
或发现学校工作更具吸引力。他们更有可能拥有
在家提供学术支持。

所有这些因素都可以提高学校的成绩,
更高的考试成绩。因此,即使功课没有帮助,我们也会
期望看到功课的完成与更高的成就联系在一起。


我所见过的所有相关研究,只有一项研究-在一次教育会议上发表的论文研究-似乎
考虑学生的特点。研究人员追踪了三年级的143名学生,发现完成数学家庭作业的孩子往往在最终数学考试中得分更高,即使在考虑了先前的考试成绩,社会经济地位和对家庭作业的个人态度之后(Pelletier和Normore 2007)。

这个
是有前途的。但是我无法从会议记录中得知分配了哪种作业,或者孩子们花了多少时间做作业。还不清楚结果如何适用于像幼儿园这样的小孩子。我们需要更多的研究来解决这些问题。

因此,总的来说,相关证据不是很有帮助。特别是在规定最早的年级给孩子做家庭作业时。

“间隔学习”的优势如何?还没
研究人员发现,在学习过程中
间隔时间?这不是说作业是一件好事吗?
事情?

我在互联网上看到过这种说法。推理就像
这个:

  1. 实验表明,学习课程可以提高学习效率
    在时间上间隔开;
  2. 作业使我们能够安排在
    因此,下午或晚上
  3. 作业使孩子们享受学习课程的好处
    隔开 分开的时间。

这个说法有什么问题?

的确,实验支持间隔的优势
学习。

但是什么是 学习之间的最佳间隔
给年幼的孩子?
我们还不知道。

我将在即将发表的帖子中指出,一些研究人员
对这个问题感兴趣。但是他们还没有找到答案
这将支持课后学习课程。

反之,
一项研究发现一年级和二年级学生 了解最多的关于
生物学主题,当他们每堂收到不超过一堂简短的课时
(Vlach and Sandhofer 2012)。

那并不证明作业是有害的。但这是
很明显,在得出任何结论之前,我们需要进行更多的研究。

未来的研究可能表明,间隔学习实际上是证据
反对 家庭作业 – 为了它。

但是等一下这不能证明家庭作业无济于事。
未来的研究可能会报告新发现吗?显示一定
各种类型的功课真的有助于提高成绩吗?

也许。

我们知道,幼儿可以从游戏中受益。他们学习什么时候 自愿地踊跃 沉浸在自己的教育爱好中。

如果我们设计作业 感觉像玩吗? 有趣,简短,适合年龄并且适合已经在学校度过一天的孩子们的注意力的作业?

也许有可能创造家庭作业,甚至幼儿园的人也会喜欢并从中受益。举例来说,也许我们会发现,大多数孩子每天花几分钟时间使用某些精心设计,类似于游戏的课后学习应用程序时,会壮成长。

但是,无论将来发现什么,我们都必须注意细节。

如果一项研究报告说,五年级生每晚从20分钟的数学作业中受益,我们不应该假定一年级生也是如此。

我们也不应该假设所有形式的数学作业也同样有效,即使在五年级学生中也是如此。研究表明,某些形式的家庭作业比其他形式更好。有些已经与卓越的测试性能联系在一起。其他人实际上已经与 损失 在测试性能上。

无论我们从成就中学到什么,我们都需要估算成本和收益。

不足以显示
做功课可以帮助小孩在测验中获得额外的分数。我们还必须证明,总的来说,积极
胜过负面。

同时,我喜欢杰奎琳(Jacqueline)采取的方法
佛罗伦萨。给幼儿空闲时间,并鼓励他们
遵循他们的兴趣。帮助父母支持独立探索
在家。不要要求父母扮演家庭作业警察的角色。别
使家庭为冲突和压力做好准备。

它似乎在芬兰生产,该国生产一些
世界上大多数高成就的学生。孩子们不开始
直到7岁,他们通常都不会上小学
在青少年之前接受家庭作业(Anderson 2011)。


更多阅读

您是否正在寻找有关有价值的发展活动的信息?请参阅我的育儿科学文章,了解运动和户外运动的好处。此外,请查看我的有关促进儿童认知发展的页面。

有关幼儿集中注意力的发育限制的更多信息,请参阅我关于幼儿工作记忆的文章。

如果您对家庭作业的辩论感兴趣,请查看Alfie Kohn的著作。他是一位前老师,也是著名的家庭作业批评家。他不仅反对幼儿的家庭作业。他认为学校也应该消除大孩子的家庭作业。

您可以在他的书中读到他的想法, 家庭作业神话。 (完整披露:如果您使用此链接购买该书,我将获得少量佣金。)



参考文献:幼儿的家庭作业是否合理?

Anderson J.2011。来自芬兰,一个有趣的学校改革模型。
纽约时报。在线发布于2011年12月11日:
http://www.nytimes.com/2011/12/13/education/from-finland-an-intriguing-school-reform-model.html?src=me&ref=general&_r=0

Barger MM,Kim EM,Kuncel NR,Pomerantz EM。 2019。父母参与儿童入学与儿童适应之间的关系:荟萃分析。 Psychol公牛。 145(9):855-890。

Bassok D,Latham S和Rorem A.2016。幼儿园是新的吗?
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用铅笔的女孩的标题图像 ND St​​rupler / flickr

兄弟笑的形象 马可·安东尼奥·托雷斯/ flickr

女孩在地板上的黑白图像与家庭作业表 史蒂夫·德波洛/ Flickr

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内容上次修改时间11/19

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