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教育创新

资深华德福老师回答家长最想知道的9个问题

念华德福学校一定要吃素?教室一定要漆成粉色系?绝对不能看电视和玩手机?在德国从事华德福教学与师资培训长达36年的乌苏拉.尼克莱(Ursula Nicolai),为你解答对华德福教育的种种疑惑。

乌苏拉.尼克莱(Ursula Nicolai)曾任4.5轮华德福主带老师(一轮指从1年级带班至8年级),是德国Bruchhausan-Vilsen华德福自由学校创校老师。目前是台北史代纳共学园校务顾问,每年至少两次来台实际进班观课指导。曾千倚摄

台湾家长对于实验教育的好奇和接受度近年快速成长,无论是以共学、公办民营或公办公营形式存在的华德福中小学愈来愈多。许多家长在为孩子选校时不禁好奇:所谓「华德福」标准何在?

在台北市萤桥国小上学的台北市史代纳共学园,目前有小学一到七年级的学生,长期担任校务顾问的德国籍老师乌苏拉.尼克莱已经有36年教学经验,接受「亲子天下杂志」专访,谈到华德福教育真正的精神,一所「真正的」华德福学校究竟该做到哪些?家长又该扮演何种角色? :

Q1:华德福教育的理念是什么?

A1:
1.能针对孩子在不同阶段的身心发展来呼应孩子的需求,透过课程去滋养他们不同阶段的生理与心理需求。

2.老师在进行教育工作时,是建立在鲁道夫.史代纳(Rudolf Steiner)创建的教育课纲上,能够各自去发挥他们的想像,去思考并实现能为孩子带来些什么。华德福教育很注重孩子的个别性和主体性。

例如教一年级中文字时,我们是透过图像进入,在传统的学校老师则是照着课本看每一周要教多少生字。华德福教育则是相信老师会看他们班上的状况,选择适合孩子的字和速度来教他们。一旦成为主带老师,他就承担起教育孩子的责任,而且是用他自己的方式。

Q2:就你的观察,台湾这几年的教育环境有很大变化?因为开放实验教育,华德福被广泛注意,你觉得这对华德福学校有什么影响

A2:可以看得出在台湾很蓬勃发展,许多家长渴望让孩子到华德福学校就读,但我们不可能「生产」华德福老师,华德福老师必须被培养,需要有强烈的意愿。当他成为主带老师时,需要稳定、健康、有创意、非常努力、不放弃才能有所成长,所以好老师很难找。大家看到华德福美好的理想,却没有看到背后需要多少时间和功夫去养成。就像一个演奏家上台表演,你看到的只是他风光亮丽的一面,却完全看不出他背后的辛苦,这就是为什么我们认为教孩子学习是一种「古老的艺术」,当一个老师开展他创意的旅程,会从工作中得到很大的成就感。

Q3:对一个家长而言,若想选择一所华德福学校,可以观察哪些关键?

A3:
1.课程设计是否以华德福课纲为基础?

2.有没有提供在职老师不断的训练和辅导?我所说的不只是派去受师训,在老师上课时,也要有专业的辅导和协助,因为华德福的教学技巧没有办法只透过师训场合传授,必须一面教、旁边有人看和辅导。

3.教师团队是否有共识在华德福教学的路上一起工作、一起成长?

4.什么样的团队负责学校运作?若是一个年轻的学校绝不可能由年轻的老师承担这个责任,华德福学校没有校长这种一人独大的制度,学校里要有责任小组,这个小组的成员必须无私地让这个学校顺利运作。

5.学校的教职员工是否彼此合作?这是一个展现良好工作关系重要层面。

家长不可能一来就看出端倪,在孩子还没入学前,就可以尝试和学校有些互动,例如参加活动或讲座。也可以问已在这所学校的家长,现在很容易透过网路、脸书得到资讯,当然我们更希望是彼此见面真实的互动。一个好的华德福学校会提供机会,让家长可以了解课程的规画和学校的运作。

Q4:什么样的家长和孩子适合华德福学校呢?

A4:华德福是适合每一个人的,当家长选择一所华德福学校时,他必须对自己、对孩子、对学校都要有耐心。华德福家长要具备自我成长的能力,也要对孩子的教育、对学校的成长感兴趣。每个学校家长参与的方式都不同,有些注重户外活动,有些注重音乐和艺术的发展,在台湾由于每天上学的时间这么长,真的要挑一些重点,才不会迷失方向。

Q5:当就读途中发现和想像不同,譬如觉得孩子学习真的太少,认字太慢,不能学才艺、背英文单字,该怎么面对?

A5:他们必须体认到,一开始并没有好好理解这个教育方式就加入,也有可能是家长和学校之间沟通的疏忽。这好比谈恋爱,你爱上了华德福教育,把孩子送来,一切都该是美好的,当你慢慢从热情中醒来,就像结婚后发现伴侣没有想像中符合期待,还要继续吗?

学校不可能永远都是亮丽快乐的,华德福很强调给孩子空间和时间去慢慢成长,我们也透过课程给他广大的选择,不太早定型,让他们学会自我肯定,好面对未来生命的挑战。家长应该信任孩子毕业后会有这个能力,可是现代社会很难给家长这种自信。

我们不是生产学生的单位,不会硬塞语文或数理知识给孩子,这是家长对华德福教育应有的基本认识。很多人说学校没有考试,怎么知道孩子有没有学会?一个主带老师每天都在观察孩子的成长跟学习,对孩子的能力有十足的了解,而不是只透过考试时来评鉴孩子。

Q6:接受华德福教育的孩子,真的不能看电视和玩手机吗?

A6:我们强调的是给孩子「真实」的经验,当孩子花在电视和电玩的时间愈长,对生命真实的理解就愈少。台湾的家长对这点几乎没有自觉,我看到餐厅里好多家庭坐在同一桌,大人看手机、小孩玩平板,完全没有任何沟通,为何要坐一起?

很多人觉得孩子偶尔玩有什么关系?甚至有家长认为没有学会使用电子产品是无法在未来社会生存的。这怎么可能?孩子要学的是真正的成长经验,当你没有给他3C产品,他反而会自己探索出更多可能。可以去游泳、爬山、到大自然去,让孩子有真实的感受。

这在现代社会很困难,因为我们已经过度依赖它。家长要先自我反省:我非靠这个不可吗?今天我有没有跟一个人好好坐下来讲过话?我的意思并不是家长不能使用3C产品,而是要思考使用的频率和习惯。现代人正失去面对面沟通的能力,正因许多人意识到这个问题,才对华德福教育感兴趣,它会让你反省生命中什么是最重要的?尤其是当你跟孩子在一起的时候。

Q7:华德福似乎特别着重艺术,长久下来是否使孩子在理工科学上变得弱势?

A7:华德福教育强调年轻时给孩子对各科目广泛的学习,去引发他们的兴趣,让他们长大后去思考自己真正内在的兴趣在哪里,并对自己负责。家长必须要有勇气接受孩子的决定,如果你已经为孩子想好未来的路,最好不要送孩子来华德福学校。

回想我教过的学生,都从事非常广泛的工作,说华德福教育出来的孩子理工科很弱并非事实。华德福教育把科学课放在高年级,是因为这些理论对太小的孩子而言非常抽象。例如天气冷了,你告诉他是因为锋面来了、温度降了几度、我们会觉得冷是因为锋面带来水气之类的,低年级的孩子听了会说对,但没办法真正了解它的意思。应该让他去感觉:今天比昨天冷好多,天空有一大片乌云是昨天没有的,这些感觉才是他能掌握的。

一旦什么事都是用堆叠知识的方式给孩子,会剥夺他真正用身体去感受的机会,在7到14岁的阶段,去做、去感受最重要,日后才能全面地认识很多东西。

Q8:念华德福学校一定要吃素?教室一定要漆成粉色系?一定要有优律思美(华德福的一种肢体艺术课)才算正宗的华德福吗?

A8:华德福学校有许多素食者是因为对地球的关怀,这是个教条,没有一定要吃素,也没有规定教室要用什么颜色。

教条是很容易被创造的,在华德福教育里,没有人能告诉你绝对的答案。事实上史代纳博士强调的,是怎么样透过你跟别人的关系,去探索自己的价值,而教条最容易扼杀这个过程。

绝对没有完美的华德福学校,我们在这个空间里跟彼此建立真正的关系,有真正的互动,找出困难并真实地去解决。这比有对的窗帘、用对的色彩、做小天使都更重要。

不需要一定有优律思美课才能成为华德福学校,但学校要一直不断寻找可能的优律思美老师。有当然很好,在德国要成为优律思美老师,要自费上课受训七年,这是非常严苛的条件,也是一种专门的艺术和技巧,所以优律思美的老师非常难找。

Q9:许多家长因为无法忍受体制内教育将孩子转到华德福学校,老师对转学生的家长和孩子有什么建议?

A9:对每个转学生,我们都是做个案处理。现在转学生多到我们必须安排一个共同的时间来让老师一起观察他们,但我们仍会个别面谈来了解孩子的特质与需求,以帮助他们融入和适应。

我建议家长不要为了逃避体制内教育来到华德福学校,而是真正认识华德福教育的特质,才来选择这个学校。转学生家长也要努力跟原本学校的社群建立关系,这也会比较辛苦,但这都是必经的过程。

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A2:可以看得出在台湾很蓬勃发展,许多家长渴望让孩子到华德福学校就读,但我们不可能「生产」华德福老师,华德福老师必须被培养,需要有强烈的意愿。当他成为主带老师时,需要稳定、健康、有创意、非常努力、不放弃才能有所成长,所以好老师很难找。大家看到华德福美好的理想,却没有看到背后需要多少时间和功夫去养成。就像一个演奏家上台表演,你看到的只是他风光亮丽的一面,却完全看不出他背后的辛苦,这就是为什么我们认为教孩子学习是一种「古老的艺术」,当一个老师开展他创意的旅程,会从工作中得到很大的成就感。

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