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美《王牌教师的教学力》作者道格‧勒莫夫:师培重点应在教学实践

美国教育周报(Education Week)Stephen Sawchuk今年2月11日报导,《王牌教师的教学力》作者道格‧勒莫夫(Doug Lemov)发表新的修正版本时,呼吁师资培育重点应在提升教师教学实践的智慧与能力。

根据教育周报指出,勒莫夫的著作《王牌教师的教学力》(Teach Like a Champion: 49 Techniques that Put Students on the Path to College),受到欢迎的原因是因为在教师培训过程中,教学实践越来越被重视,而在教学现场的教师也都渴望有人能帮助其精熟教学技巧。

在堪萨斯州阿尔塔维斯塔学区,有教师每年取一种勒莫夫的教学技巧进行教学及演练,以该学区中学为例,有教师最喜欢「冷不防电话(cold calling)」策略,设法保持学生高度专注及引起学生参与课堂讨论的技巧。

事实上,一般传统大学的师培教育,也常常会关心一个该著作中的核心问题:如何将一般教学法应用在特别的科目或内容中?

所以许多师资培育机构也同意这些教学技巧若能运用在教师课堂中,确实是能够促进课堂讨论,不过,理想上,教师应该能够反覆应用这些技巧在K-12的教学环境中,并收到其指导人员立即的回馈,但这需要很多的条件。

例如:学校的型态、能将大学理论和教学现场之间做流畅转换的教师,这些问题也点出了教学实务与师资培训两者必须妥善结合的问题。

宾州大学教育研究所长,潘蜜拉•葛罗斯曼(Pamela L. Grossman)表示:「有太多的机构都在从事教师教育,但并非所有人都能够直接将师资培育所学直接应用到教学现场。」这也是勒莫夫在该书出版4年后继续针对各界需求及建议进行版本修正的原因之一。

勒莫夫是「非凡学校」(Uncommon School)的管理总监,「非凡学校」计画与波士顿、纽约地区等38所特许学校合作,提供教学辅导,该著作是以其自己的教学经验和观察这些学校中的高效能教师教学策略来发展成各项教学技巧。

针对新版的著作,勒莫夫认为:「无论如何,不​​管支持或反对,大家都应相信教师和学生的行为模式是可以被经营的。」,基于这个观点,该著作最重要的重点在于强调教学技巧的教学实践,这个2.0版本包含更多协助不同的学生进行理解的策略与细节,例如:建立一个让学生不用担心犯错、能够安全学习的环境,让老师能够理解学生哪里不懂然后再进行教学。

在新版中,他也详细指出更多的教学技巧,例如:他称其为「比例(ratio)」策略:建议学生用一句话摘要复杂的概念,这能够促使学生更有系统的使用句法。勒莫夫也强调,教学法不是一成不变的教条,而是希望教师能够因时因地制宜,「不希望大家将其看作是一种规准」。

他也了解,将教学实践的方法应用到人数较多的课堂,仍有许多不稳定的因素,对于不同科目的差异,就必须加以注意及修正技巧,教师必须注意例如英语和历史科目是否和数学与科学一样适用?必须了解其差异点在哪里及其原因为何。此外,有些特别科目的教学技巧并没有直接写在书中,例如:领导诗或小说的讨论、如何反覆练习到精熟等,这也意味着教师必须要透过经验及专业来应用这些技巧,而非以固定的结构来教学。

总之,不论各类教学技巧如何有效、多元、丰富,师资培育机构仍应该重视指导教师的教学实践智慧,让进入现场的教师能够针对现场的条件及资源应用合适的教学技巧,以促使学生能够适性学习、提升学习成效。

资料来源:Sawchuk, S. (2015). Teach Like a Champion Update Heightens Focus
on Instructional Practice. The Education Week. Retrieved Fab 11, 2015 from http://www.edweek.org/ew/articles/2015/02/04/iteach-like-a-championi-update-heightens-focus.html# comments
656期 2015-03-12教育部电子报

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他也了解,将教学实践的方法应用到人数较多的课堂,仍有许多不稳定的因素,对于不同科目的差异,就必须加以注意及修正技巧,教师必须注意例如英语和历史科目是否和数学与科学一样适用?必须了解其差异点在哪里及其原因为何。此外,有些特别科目的教学技巧并没有直接写在书中,例如:领导诗或小说的讨论、如何反覆练习到精熟等,这也意味着教师必须要透过经验及专业来应用这些技巧,而非以固定的结构来教学。

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