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中学生40种社区服务理念清单

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中学社区服务理念

在寻找与年长者相关的活动时,希望社区服务将排在首位!

一起工作,孩子们学会解决问题,做出决定并为社区做出成功的贡献。他们将本地问题与全球问题联系起来,并获得他人的关注。

所有这些将在他们离开学校并进入成人世界时为他们服务,现在和几年后!

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查看各年龄段社区服务项目构想中的想法! 他们还为中学和中学工作!

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中学快速志愿者想法

一张不同的人在做社区服务的动画图片,例如给无家可归的人提供一盒食物,一盒给孩子的玩具以及一个手牵着狗的人在动物收容所旁描绘服务。文字朗读中学生的社区活动。

  1. 设置帮助表,以跟踪计划志愿者中青年的小时数。
  2. 为非营利组织的秘书做礼物。
  3. 在活动期间拍照,并将其捐赠给活动组织者。
  4. 设计一个运动,以促进宽容和对差异的理解。
  5. 参加健康博览会的志愿者。
  6. 在当地的夏令营担任辅导员。
  7. 自愿在当地做办公室工作 非营利机构
  8. 通过为年幼的孩子授课来自愿领导俱乐部或分享才能。
  9. 与朋友一起跑步或参加慈善比赛。
  10. 自愿帮助慈善拍卖。
  11. 参加救生课。
  12. 创作一部戏剧,教小孩子如何在家中保持安全。
  13. 如果您擅长修理自行车,请自愿教其他人如何修理他们的自行车。f
  14. 开展无毒品认捐运动。考虑将其适应您的计划…

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15.宠物疗法

宠物疗法是一个伟大的项目,可改善护理院居民的生活 可能没有多少人陪伴。在您当地的疗养院进行参观,并随身携带宠物,供居民欣赏。它为他们提供了很好的陪伴,以及可爱,亲切的猫,狗或其他宠物友好的动物。

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中学无家可归志愿者机会

16.协助庇护所日托室–在父母找工作的同时照顾孩子。
17.为无家可归者收容所制作急救箱。
18.设置星期六的读书时间,每月访问一次无家可归者收容所,携带书籍共享和抛弃
19.帮助在无家可归者收容所做饭和/或用餐。
20.收集邻居的衣服,并将其捐赠给当地的避难所。
21.为无家可归的人制作带有梳子,牙刷,洗发水等的“ I Care”工具包。
22.为无家可归者收容所的孩子制作带手套,袜子,T恤等的护理包。
23.夹好优惠券,然后交给当地的食品储藏室或无家可归者收容所。
24.在食品银行打包并分发食物。
25.组织一个社区小组来种植,照料和收获菜园;将产品捐赠给食品银行。
26.在您的学校或家长的工作场所或公司赞助美食活动。
27.烘烤一批饼干,然后将它们送到汤厨房或无家可归者收容所。
28.突袭您的壁橱和阁楼,找到玩具和衣服捐赠给无家可归者收容所。
29.协助整理和整理捐赠给无家可归者收容所的物品。 …..在庇护所的日托室提供帮助,在父母找工作的同时照顾孩子。
30.收集运送到无家可归者收容所的物品(毛毯,床单,毛巾,玩具,书籍,一次性尿布。)
31.在无家可归者收容所成为一个或多个孩子的大伙伴

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32.苹果公司计划

太老了,无法照顾孩子,太年轻了,无法工作!当年轻人“脱离年龄”的学龄前儿童照料计划时,这些13-15岁的年轻人可能独自留在家中度过漫长的夏日。

一个双赢的解决方案:创建一个 青年志愿者工作人员计划 提供一个安全,熟悉的地方,青少年可以在与朋友一起工作时提供帮助。

AppleCorps计划由新罕布什尔州阿普尔伍德学习中心为13-15岁的孩子设计的一项计划,在《 Exchange Magazine》 2008年3月/ 4月号中进行了介绍。

它是在运动中创建的,目的是使中心变得更加家庭友好,该计划的青少年自愿参加,父母/家人只需支付最低费用即可支付穿制服衬衫的费用。

青年必须完成书面申请,参加入门培训,与校长见面,并同意在没有朋友的情况下被分配到教室,以便他们的主要精力放在孩子身上。

青少年的职责包括给孩子们读书,参加活动,安慰沮丧的孩子,准备点心,组织图书馆空间以及清空回收箱。

为AppleCorps志愿者创建了一个办公室,供他们休息和组织工作。青年还参加下午的中心工作,以便他们可以一起“闲逛”。

该计划的志愿服务机会现已扩大,包括为已登记儿童的祖父母提供的GrandApples。
从当日的学校笔记中…5月12日至08日

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记住…所有想法 各个年龄段的社区服务项目构想! 类别–非常适合中高中!请务必检查一下!

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中学和高中:来自“真实程序''的想法

33.服务学习项目示例:指导/辅导

学校以多种方式介绍了更广阔的世界,包括如何弥合年龄和文化差异。一组7年级和8年级的学生与1年级的学生在一个正在进行的,多方面的项目中进行了合作。

•进行了有关沟通,辅导和小组工作的全面培训之后, 七年级和八年级的学生开始与所在地区的一年级学生进行广泛的合作。 年龄较大的学生研究了各种世界文化,然后在诸如亚洲新年,五月五日和世界地球日等观测活动中设计和促进了针对年轻学生的演讲和活动。

就他们而言, 一年级学生用几种语言学习了数字和基本问候 并把这些教给了大一点的学生。 两个小组还参加了诸如同伴辅导之类的长期工作。

在他们完成项目的过程中,所有参与的学生都致力于 开发和维护资源文件。他们存储了他们的研究,活动计划和联系方式的副本,社区成员可以从中获取借鉴。改编自 前往 改革:K-8服务学习课程构想,©1994-95国家青年领导委员会。

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服务学习项目-适用于6至12年级

中学生帮助老人,捡垃圾和与孩子一起工作的动画图片。文字读初中项目想法。

34.接受是抗击艾滋病毒和艾滋病的关键。一个小组在读了一本关于流行病和社会对受感染者的负面看法的书后意识到了这一点。

学生们 组成小组以确定在学校内消除骚扰的方法

他们制定和执行的策略包括公共服务公告,与学校官员的政策会议,关于“安全学校准则”的提案以及以音乐和诗歌形式讲述青少年容忍度的教学。

离职后反思 包括学生写作和进行调查以了解他们的努力是否有效。
改编自《服务学习的完整指南》,版权所有2004 Cathryn Berger Kaye。

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油倒入引擎的图片。

35.免费换油。 这可能是一个涉及整个学校的项目,并由校外时间计划推动!

的学生 德尔顿-凯洛格中学 密歇根州(DKHS)一直在为社区服务-特别是低收入居民,需要汽车维修和免费换油。

估计有300多名学生参与了该服务学习项目,以为那些可能无法负担得起的人免费提供50次换油服务。

来自汽车车间的经验丰富的学生与一年级学生结成对子,在讲师的指导下进行换油,更换机油滤清器,注满液压油并进行其他汽车维修的推荐。

国家荣誉学会的学生帮助筛选了潜在的接收者并记录了必要的信息,以便可以进行约会。

其他学生志愿者也在现场帮助娱乐年幼的孩子,并使他们远离危险的工具和化学药品。

商务类学生帮助联系了当地企业,以征集捐赠的物品,例如可以提供给客户的汽车护理用品和与食物相关的物品。

新闻专业的学生参与了活动前和活动后的文章写作以及联系报纸。

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36.程序多雨

服务学习项目
适用于12年级
项目类型:环境
在密歇根州

庆祝世界地球日已成为维护热带雨林的持久承诺。

为了更好地了解热带植物及其与社会的联系,青年们进行了小组研究,然后绘制或建造了植物模型,将它们的房间变成了雨林样板。

在研究过程中,学生们发现他们可以采用一英亩的真实雨林来帮助保护它,并计算出需要多少资金。

学生们在筹款活动中恪守对环境的义务。他们创建并向父母和其他班级介绍了有关雨林面临的危险的程序。

他们向参加空罐的每个人收费,他们回收这些钱来购买雨林段。

作为他们演讲的后续,学生们写,画插图并装订自己的雨林故事书。他们将书籍捐赠给了当地的医生办公室,学校和图书馆,以便社区可以继续了解这一重要资源。

改编自“改革之路:K-8服务学习课程理念”,©1994-95国家青年领导委员会。

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37.酷炫“ NEW KIDS”手册

6-8年级
到达马萨诸塞州

对于课堂或中学课后项目而言,这将是一次很棒的“服务”亲子活动!

一所中学的正式学生手册不能完全满足学生的需求。规章制度和程序清单中缺少一个学生适应新学校的观点。

七年级学生认为,入学的学生需要一本以易于理解的语言编写的儿童友好手册,以补充正式手册。

他们使用正式手册作为资源,以确保基本信息的准确性,并设计了头脑风暴练习,以确定他们将在学生生成的版本中提供哪些其他主题。

学生可以自行选择作家,打字员,艺术家,面试官,组织者,布局设计师和调查员的角色。

他们认真对待自己的责任,并通过相互分享和互相帮助实现对儿童友好的手册的共同目标,表明了对项目的承诺。

由学生编写的手册解决了新学生的问题,例如要使用哪些浴室,什么“凉”什么,什么不凉以及如何安装。现在,指导部门将其分发给所有即将来临的学生。

改编自 ”社区课程:将服务学习整合到K-12课程中”,2001年,马萨诸塞州教育部,马萨诸塞州服务联盟以及“学习和服务美国”。

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38.无家可归

在撰写本文时,来自佛罗里达州瓦里科海湾地区学校的年轻人已经聚集了四年,以使人们意识到无家可归的青年的困境。

据估计,大约有50名年轻人参加了24小时无家可归的模拟活动,他们将在纸板箱中睡觉,还组装背包和食品包装,以捐赠给无家可归的年轻人。

参加活动的青年了解无家可归的问题,并使用标语和海报与过往的汽车和来访者的“纸板”庇护所分享这些信息。

该活动由所有青年组织,并向所有青年开放。

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39.超越丛林健身

服务学习项目
年级:6及以上…。

项目类型:公共艺术,社区建设/发展
在密歇根州

尽管他们的操场上摆满了滑梯,秋千和丛林体育馆,但六年级的学生还是觉得缺少了重要的东西:野餐桌。

在外面没有地方让学生放松和交谈,吃零食或玩棋盘游戏。

在美术课上,学生们画了一张操场的地图,并考虑了摆野餐桌的地方。他们在科学课上研究了各种类型的树木,并为户外餐桌选择了最好的木材。

然后,学生筹集资金购买材料,记录并绘制筹款进度图,直到他们有足够的四张桌子为止。

成人使用电动工具,但学生负责建筑的其他各个部分,从书写,阅读和理解说明到测量和搬运木板。

他们保留了本学年剩余时间的表格,并将这一责任转移给了下一组学生,巩固了学生长期的参与。

这些年轻人在较短的时间内为学校提供了切实的帮助,这不仅使他们受益,而且使未来的学生受益匪浅。

改编自“改革之路:K-8服务学习课程理念”:1994-95 全国青年领导委员会

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40.无马俱乐部

查看 “无忧”俱乐部! 是的,这可以视为社区服务! 您是否曾经在一群孩子后面走过-每隔一个单词都是四个字母的单词?

一件好事…

一个年轻人的动画照片,他的胳膊around着一条狗(描绘了在动物收容所的志愿活动),一个赠与一盒玩具的小女孩,以及一个有小孩的同一个女孩(也许是志愿给他们读书)。 Tex阅读了40个针对中学生的社区服务创意。

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在中小学生活动中首先出现了《中学生40种社区服务想法清单》。

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