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教育创新

翻转学习教学 你的方法过时了吗?

全球愈来愈多的教师尝试翻转式学习(flipped learning)的教学方法,也就是学生在上课前先自行上网学习该教的课程,课堂上可以保留更多学习互动的机会。但根据专门研发翻转教学并提供训练课程的营利组织Flipped Learning Global Initiative(FLGI)的报告,指出许多现有接受过翻转教学训练的教师,其实使用的方法都是过时不适用的方法。

全球已在使用翻转学习或正接受训练的教师,大约有80%都落后目前最具效果的正规翻转学习约3-5年之差距。例如,教师都认为翻转学习是要求学生先上网观看教学视频,但这并不是预习课业的最佳方式,应该有更多互动式的学习,譬如为解决问题而去阅读或实际作业,会让学习更有效率。

FLGI试行全球标准方案

为了让群众对目前的翻转学习有更多的认知,FLGI试行全球标准方案(Global Standards Project),这个计画曾推出过一套全球通用的培训标准(global training standards),25条培训标准其中也包括一般的准则,例如培训应以全球最新研究和作法为基础,不断的往前发展,并得包括培训后的支援系统,还有培训员的素质及能力的要求等。目前FLGI提供3个层次的训练课程,包括培训及证书的取得,每一课程从70美元开始起价,已有19所中小学及大学在使用。

这套培训标准目前还是初稿,将随着全球翻转学习社区资讯不断的回馈而逐渐发展成熟,FLGI有一个包括美国、西班牙、土耳其和台湾在内的国际学术工作小组,由哈佛大学教授Eric Mazur、创办人之一Err​​ol St. Clair Smith,还有以前是高中化学教师的Jon Bergmann主导,其中Bergmann及Mazur两人被视为翻转学习的先驱者。

除了制定培训标准外,FLGI还有野心成为翻转学习的权威,开发通用术语、分享最佳作法、新兴技术的鉴别及促进合作研究的发展,都是未来努力的方向及目标。

曾属FLGI早期研发团队的Robert Talbert表示,树立翻转学习标准非常重要,将设立全球标准的重心放在训练翻转学习的标准而非学习本身的标准。他赞许FLGI的作法,不断的吸取全球各地最佳翻转学习回馈的资讯和研究成果,让这套标准尽可能的适用于全球各地,而非特定的某个国家或地区,但这项庞大的开发工作,据他形容其实也像美国西部开拓史一样,得面对许多矛盾的冲突。他表示在教育研究中,就存在相互对立的学习定义,用一体通用的方式,将复杂的问题和研究成果的解释放在同一个框架下来处理,是非常大的挑战。

国际间翻转学习社区彼此缺乏联系

FLGI之所以尝试努力去为翻转学习定义,主要还是因为发现许多教师使用翻转学习的教学方式,没有一套标准的程序来引导他们,都是各自掘井,以自以为是方式进行着,也无法知晓结果到底是不是真的有效。不只如此,国际间翻转学习社区也是彼此缺乏联系,资讯的散播及共同合作研究都少有。

创办人St. Clair Smith说他经常会遇到一些团体把精力和时间都花在那些已解决的问题上,让他很惊讶也觉得挺可惜的。例如,巴西的研究人员正努力找出将翻转学习推广到电脑设备不足地区的方法,却不知道邻近不远的国家阿根廷已有解决的办法了。许多低收入国家花大量的时间和精力自行建立累赘又繁琐的学习管理系统,也懵懂不知早已有现成研发出来的成果可享用。

不只其他国家,连发源地的美国教师也十分欠缺对翻转学习研究动态的了解,据St. Clair Smith的解释,翻转学习的研究约每18个月就会更新一次,如果2012年教师就开始使用书本教的翻转学习模式,而不知道随时该更新知识与时俱进,仍旧用老套的话,只能得到10%翻转学习的精髓。

翻转学习的模式,如果不随时更新,很容易就变得过时了,譬如原先的范例是让学生上课前先上网看讲课的视频,课堂上就可以进行一些学习活动,但根据研究的结果,专家还是建议在上课前给学生可以动手实际去做的作业,这种方式效果比要求学生看视频教学的方式,效果要好得多了。

St. Clair Smith表示,还认为科技和视频是万能和必要的这类思想都已落伍了。虽然上课前使用视频教学的教师目前仍占大多数,但逐渐也有愈来愈多的教师使用互动性的教学活动来取代,毕竟制作视频所花费的精力和时间是否与获得的学习成果成正比,至目前为止尚未有明确的答案。另外,课堂上讨论,教师把主动权交给学生的作法,也有待商榷,事实上课堂的活动都得事先谨慎的规划拟定,才能达到预期的效果。

紧追时代前进的脚步,不断吸取最新资讯和研究结果,对时常觉得时间不够用的教师来说,其实是挺辛苦的,而且也很难说翻转学习单一标准化的模式会对所有的教师都有助益,通常他们宁愿重新打造新的模式,也懒得加入资讯技术分享及教学持续更新的行列中,虽然这已成了一种风气了,但毕竟FLGI研究的资讯幅度非常广泛,也有一定的成效,可避开许多翻转学习都会碰到的错误,大比率的降低失败的可能性,何况教师和教授也一如医生这个行业,必须攫取最新的教育研究资讯,随时提升自身的教学知识和技能,以迎合新时代的潮流和需求。

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不只其他国家,连发源地的美国教师也十分欠缺对翻转学习研究动态的了解,据St. Clair Smith的解释,翻转学习的研究约每18个月就会更新一次,如果2012年教师就开始使用书本教的翻转学习模式,而不知道随时该更新知识与时俱进,仍旧用老套的话,只能得到10%翻转学习的精髓。

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