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突然在家上学?需要课程吗?这是入门方法。

可爱的女孩拿着本书在她的头-图片由istock

©2020 亲子教育 亲子科学育儿,PH.D.,亲子游戏

过渡到家庭学校?即使您尚未制定最终计划,也可以立即通过以下方法开始在家上学。


突然,您的孩子没有上他们古老的实体学校。您想为他们提供在家中的教育经历,而您正努力加快自己的步伐。

该怎么办?我对此有很多个人经验。 在当地的一所公立学校试一会,然后在年中转入家庭学校。

我的每个孩子都发生过这种情况,而且在各个教育水平上(小学,初中和高中)都发生过。它总是以相同的方式开始。

您想制定一个计划,一个程序,一个课程。但这需要时间,同时,您的孩子需要做一些智力上有意义的事情。

您需要的是有关 过渡 到家庭学校。

因此,让我分享我自己的自助工具包。我从一些有关计划的想法开始。然后,我列出了两个基本的入门选项,以使家庭学习得以开展。

开始之前:创建可持续的,适合家庭的时间表的提示

人类会突然学习-因此要对孩子的节奏和需求保持敏感。

人类不会像计算机那样下载信息。我们突然学习。这些喷射要持续多久?这取决于。

如果我们真的很兴奋和好奇,我们也许可以继续学习相对较长的时间-也许一个小时或更长时间。

但是我们无法无限期地保持注意力,并且 只有如此之多的新信息,任何人都可以在一个会话中学习。

超越这些限制,就会产生教训。我们不仅开始关闭,而且从整体上学得更少。研究表明,我们从一系列简短的每日课程中学到的知识比从一个冗长的课程中学到的更多(Vlach and Sandhofer 2012)。

因此,当您的孩子非常投入并乐在其中时-太好了。别挡路。但是,否则,请注意孩子的停机时间需求。

不要期望幼儿每次集中注意力超过20-30分钟。鼓励年龄较大的孩子根据需要休息。即使是年轻人,也应在每小时上课后计划15至20分钟的“休息时间”。

在安排活动时,要考虑全局-整个家庭的功能和和谐。

您的房屋空间和资源有限,有多个试图共存的家庭成员。因此,请提前考虑潜在的冲突,并找到减少冲突的方法。

  • 预留什么时间做学校作业?一天中的哪些时间开放给人们休闲,休息,自由活动,安静休息和锻炼?
  • 谁可以使用特定的房间或资源(例如电视)?何时使用?
  • 什么时候可以练习乐器或发出其他噪音以分散家庭成员在自己的项目上的注意力?

什么时候 得到时间 为自己 -您的孩子在不打扰您和您的工作的情况下保持忙碌的时间间隔?

记住,没有“一刀切”的调度方法。您需要找到最适合您的家庭的东西。

下一步:考虑这些选项以快速入门。

选项#1具有高度结构性。选项#2更随心所欲。

选项1:立即过渡到标准化课程(可在线获得)。

对于许多学生来说,这是一个不错的选择-特别是如果他们年龄较大且有上进心。他们想继续以前的学习,他们准备投入到网上免费提供的出色的,免费的,自定进度的课程中,包括:

  • 可汗学院的免费,自定进度的网络课程,
  • YouTube速成班讲座,以及
  • CK12的开源教科书(详细信息如下)。

例如,假设玛丽亚(Maria)在年中停止上学。她在实体学校学习高中化学,微积分,计算机科学和AP世界历史,她想继续学习。

她可以在可汗学院(Khan Academy)找到所有这些课程,并通过速成班(Crash Course)和其他优秀的YouTube内容提供商的视频讲座系列补充这些程序。她可以在CK12上访问交互式教科书。

立即-无需离开家-玛丽亚即可开始。

对于许多准备重新加入传统课程的其他孩子来说,情况也是如此。例如,可汗学院提供从幼儿园到高中的全面指导。

当然,还有许多其他程序和资源可用,包括自定进度的课程供购买;私人导师;以及公立和私立在线学校。

注意:在我于2020年4月6日撰写本文时,在线 内布拉斯加大学高中课程 在7月31日之前免费提供少量数学和英语语法课程。

但是如果你 不是 准备?

也许您有个孩子,需要您的大量辅导和支持。您需要时间重新整理孩子将要学习的材料。

也许你 不是 有兴趣将您的孩子重新插入标准课程。您想开发自己的替代方案,并且-再次-您需要时间进行准备。

或者,也许您只是想要一个权宜之计。您希望您的孩子很快会回到正规学校。您只想找到一些在智力上有益于您的孩子做的事情,直到他或她回到实体学校。

如果有任何一种适用,我可以提供一些帮助:快速补救措施我本人多次使用。

选项#2:开设更加休闲,自由式的课程,在提供最佳教育收益的同时将您自己的工作量降至最低。

总的来说,这是一个计划,让孩子们致力于“激情项目”,同时也为他们提供发展其数学技能的机会。

如果您循环执行几个不同的项目,它可能会有用几个星期-可能更长。

您的主要职责是:

  • 帮助您的孩子选择特殊的研究主题
  • 寻找合适的教育资源
  • 设定目标并分配活动
  • 添加一些数学练习和指导
  • 定期与孩子见面-启动作业,签到,提供帮助并分享发现

这是如何工作的?

我让最后一项说明一切。您需要在特定时间保持自己的状态,并准备好交谈,辅导和聆听。

但至于其余部分,让我们深入了解。您如何选择主题?在哪里可以找到对学生友好的教育资源?帮助生成作业?帮助数学吗?

1.如何选择研究课题

您如何选择研究主题?如果您对此有所了解,将很有帮助。但是最重​​要的标准是什么? 您孩子的自身利益。

如果您的孩子喜欢他或她的主题,学习将很容易。好奇心是最好的学习药物。您的孩子会自我激励,花费一些时间从事独立的,自我指导的活动。为您提供更多的“单身时间”。这是双赢。

因此,请帮助您的孩子选择一些令人兴奋的东西。这里有一些使您入门的想法(其中一些,请选择指向相关资源的链接)。

“激情项目”的主题思路


  • 太阳, 太阳系, 火星,外太空或 宇宙探索;
  • 岩石和矿物;地球的地质历史;火山地震;
  • 极端天气(例如雷电,龙卷风);
  • 动物行为主题-例如交流,情报,工具使用和“架构”(例如,海狸水坝和蜂箱);
  • 您孩子最喜欢的家养或野生动物(例如猫,狗,蜜蜂,鲨鱼,鸟类,蛇,海豚);
  • 恐龙(请参阅我的有关使用恐龙教授生物学概念的文章);
  • 人类进化 和史前
  • 过去的文化(例如古埃及或中国;玛雅人,罗马人,维京人或武士);
  • 工程和建筑主题(例如桥梁建筑,城堡;电灯如何工作;汽车如何工作;飞机;火箭;机器人技术);以及
  • 计算机编程和视频游戏设计。

如果您的孩子的兴趣不够“学术”怎么办?

你的
儿童的研究主题不必符合我们通常认为的那样
“学术的。”

部分
研究的价值将来自过程-追踪
信息,吸收材料,然后将其传达给其他人(例如,
通过书面工作或口头陈述)。

只是
重要的是,您需要轻描淡写。您将以您孩子的兴趣为出发点,并为他们寻找学术角度。

例如,如果您的孩子热衷于超级英雄,则可以尝试一个受蜘蛛侠启发的项目。真正的蜘蛛有什么能力? Spidey无法做到的蜘蛛能做什么?

如果您有一个沉迷于视频游戏,电影或电视节目的孩子怎么办?

这些可能不会成为合适的研究主题。但是,有一些方法可以将这些兴趣纳入孩子的激情项目中。

例如,您的孩子喜欢Minecraft吗? Scholastic.com提供 这些想法 在学术项目中使用游戏。并参观 我的世界:教育版 收集了大量的Minecraft教育课程计划和项目。

我还建议您向孩子介绍计算机编程。即使您自己没有经验,这也不难。这是因为Scratch是MIT托管的免费,易于学习的计算机编程语言和在线社区。

(适用于8-16岁的孩子)和 从头开始 (适用于5-7岁的孩子)为孩子提供了一个拖放系统来编写代码。在线上有教程,以及用于创建游戏,故事和动画的工具。除了学习编程的原理外,您的孩子还将拥有一种新的媒介,可以用来交流有关他或她的特殊研究主题的信息!

有关更多信息-包括有关Scratch的推荐书籍-请参阅我在《父母科学》 STEM资源指南中的讨论。

电影和电视呢?

查看网站 Teachwithmovies.org。

它为包括迪斯尼和皮克斯在内的各种电影和电视节目提供讨论问题和项目构想。 花木兰墙E),历史史诗(例如史丹利·库布里克的史诗 斯巴达克斯),单据(例如 永不哭狼隐藏的人物)和科学计划(例如 行星地球)。

2.选择主题。现在这些资源呢?

寻找优秀的教育资源可能会很痛苦。离线和在线出版的材料令人迷惑。

您如何找到真正有用,适当的高质量内容?有针对性的,适合您孩子的学习需求,兴趣和能力的相关材料吗?

我的建议?继续寻找最好的,但不要等待。让您的孩子开始使用的材料 “够好了。”

这就是这种方法的重点-现在让您的孩子忙起来,给您一些时间来计划下一步行动。

当您继续寻找有教育意义的母亲时-或创建自己的课程时-您的学生将会学习。学习负责。开发专门的知识库。学习如何学习。

考虑到这一点,以下是我自己的建议的简短列表-在线免费提供高质量的资源。

推荐的网站和YouTube频道


学校:面向中小学生的免费,经过教育审核的阅读材料

Scholastic.com已提供了一系列可供在线阅读的电子书和文章。它们按年级组织,并包括有关自然科学,社会科学和文化主题等一系列主题的书籍。一探究竟 这里。

BBC Bitesize:针对众多K-12学生的免费在线课程(包括测验)

英国广播公司(BBC)为K-12学生提供了一系列广泛的互动课程,所有课程均适合英国采用的教育标准。 前往位于的主要目标网页 英国广播公司Bitesize 查找您孩子的学业水平和感兴趣的学科。

注意:如果您居住在英国以外的地方,则可能无法访问与课程相关的视频片段。但在许多情况下,视频片段是补充。没有这些教训,这些教训仍然非常有价值。

国家地理儿童:参考文章,亲子游戏,视频剪辑,实验和在线测验(关于自然科学和社会科学主题)。

主页上的菜单强调动物。但是,也有很多材料涵盖了地理,历史和物理科学的主题。因此,四处寻找,并使用网站的内部搜索引擎查找所需的内容。主要针对小学生(懂得阅读)。

可汗学院,速成班和CK12:与您孩子的特殊主题相关的个别课程。

正如我在简介中所指出的那样,如果您正在寻求基础课程的完整课程,例如四年级数学,高中生物学或AP物理,则这些资源非常有用。

但是这些资源可供您筛选。您可以自由选择个别课程。因此,如果您正在寻找与您的孩子的研究兴趣相关的高质量内容,那么值得一试。

可汗学院CK12 提供适合从幼儿园到高中学生的内容。大多数速成班讲座系列都是针对高中生和学业先进的中学生。

制作速成课程的人们的其他教育视频

汉克·格林(Hank Green)出色的SciShow(在YouTube上)处理了一系列有趣的科学主题。适用于中学生和高级小学生。

儿童科学秀 为低年级的孩子们提供了数百篇有关科学的简短视频短片。他们解决的问题确实令人着迷(例如:“地球是从哪里来的?”“鱼喝水吗?”“豆子里面有什么?”),并且可以帮助您的孩子找到新的话题进行探索。

对于年龄较大的孩子, 速成课程 已经做了一系列 针对五年级的科学视频。

科学人Bill Nye

科学人Bill Nye的网站包括 他著名的科学计划的视频片段和成绩单 – 以及 科学实验说明 您可以在家中进行。

TED-Ed:出色的动画视频短裤和相关测验,涵盖从科学到人文学科等广泛的主题。

这里有许多极好的资料宝库,而不仅仅是视频的集合。如果您通过他们观看 网站, 您可以通过在线测验关注每个视频。正是您需要掌握这些知识。您还将找到指向其他页面和视频的链接,因此可以进行更深入的研究。


3.工作产品如何?分配活动,练习,项目?

如果您感到害怕,我理解。活动和作业是使教学如此耗时且富有挑战性的部分原因。

我也了解您是否要避免团购和忙碌工作。

但是,有一些方法可以提供结构而不会给您自己或您的孩子增加负担。并且有充分的理由将书面工作和其他商定的项目纳入您的家庭学习计划。

1.陈述清楚的目标和任务提供了结构,结构有助于孩子避免感到困惑,迷路或不知所措。

听起来很有趣,“去了解更多有关您喜欢的主题的信息。”但是那里有很多信息,很多闪亮的物体在争夺孩子的注意力。

当我们分配特定任务或活动时,就像给孩子们一个路线图一样。孩子们仍然可以绕道而行。但是它们具有指导它们的基本结构。他们知道(至少)他们需要去的地方。

2.孩子们积极地与材料互动并向他人解释他们所学的内容时,他们会学得更好。

阅读,听和看是学习的重要组成部分。但是,如果我们想更深入地处理信息-如果我们想学习坚持下去,我们也需要做一些积极的事情。

当孩子们通过交谈,写作,绘画来解释他们学到的东西时,他们更有可能将其存储在长期记忆中。他们也更有可能掌握这些材料。 (在此育儿科学文章中阅读有关它的更多信息。)

3.当孩子们忙碌时(写作,绘画,创作),它为父母提供了一些空闲时间。

并非总是这样。有些作业需要您持续不断的参与和参与。但是,有很多活动-甚至对于年幼的孩子-孩子们都可以独立从事。

那么有哪些例子呢?考虑这些。

作业思路和资源


1.对于每个学习环节,要求孩子写下一些理解或讨论问题的答案。

如果您的孩子正在阅读教科书或教育文章,则作者可能会为您提供此类问题。否则,您和您的孩子可能会提出自己的问题。

2.使用老师创建的工作表。

在线上有很多优质的工作表资源。我喜欢的一个是Tes.com,它是《时代》教育增刊的分支。要查找主题工作表,请访问Tes.com 教学资源页面, 选择您孩子的年级,然后进行搜索,其中包含您的关键字和术语“工作表”。要查找免费的工作表,请按价格对结果进行排序。

3.请孩子们制作地图。

如果与您的孩子的主题存在一定的地理位置,请尝试打印出适当的轮廓图以进行标记和着色。您可以从下载免费的可打印地图 霍顿·米夫林·哈考特

4.使用教育性彩页。

着色不仅仅适合学龄前儿童和压力大的业余爱好者。明白我的意思,看看这些 关于生物主题的免费着色页 (由亚利桑那州立大学的科学家提供)。

5.让孩子们创建自己的闪存卡。

要求孩子们选择自己喜欢的事实,并在索引卡上进行描述或说明。

6.鼓励孩子们通过各种媒体解释他们学到的东西:

  • 创建海报或说明性漫画
  • 写文章
  • 做一个西洋镜
  • 准备并发表演讲
  • 使用Scratch创建游戏,模拟,故事或动画
  • 录制音频程序或视频日志
  • 编造强调关键事实的押韵或歌曲
  • 撰写一个虚构的故事,目的是要教别人关于您的主题(沿着 魔术校车

并且不要忘记家庭谈话。简单地谈论孩子的兴趣,发现和问题,这是至关重要的学习经历。

4.准备更多吗?添加数学。

下一步是在您的孩子的日程安排中添加一些数学,这就是原因。

除非学生积极参加常规课程和练习,否则他们通常不会在数学上取得进步。

实际上,如果他们停止练习数学技能,他们就会开始忘记。研究人员发现,在暑假期间,孩子们失去了多达50%的学年学习收益(Paechter等,2015; Thum和Hauser,2015; Cooper等,1996)。

因此,对于孩子来说,保持自己的“数学肌肉”很重要。

一种方法-您可以立即开始-设置
每天留出一些时间让您的孩子练习数学技能。

对于学龄前儿童,这可能采取数字游戏的形式,
就像我在《育儿科学》这篇文章中概述的一样。对于大一点的孩子来说
可能包括基本练习和解决问题的方法。

如果您正在寻找,IXL是一个知名的可靠选择
在线指导练习。该课程涵盖学前班到
高中数学,以及其他科目(例如英语,科学,
和社会研究)。我在家人中使用过它,并发现它会有所帮助。
当孩子选择错误时,他们会立即获得反馈和指导
回答。

几年前,我还使用了Dragonbox,它产生了一系列
屡获殊荣的儿童数学游戏应用程序。

对于免费选项,请务必访问 Homeschoolmath.net,一个由老师创建的网站,可让您生成并打印出自己的数学工作表- 完成与答案键。

此外,您还会发现有趣的数学活动和益智游戏-包括解决方案- NRICH, 由数学家和教育工作者创建的在线数学资源
在剑桥大学。

更雄心勃勃
方法是重新建立正式的数学
您孩子的课程。

我会坦率的。这可能需要您进行大量工作。

至少,您需要了解孩子正在学习的内容,并准备在孩子有疑问时提供帮助。

但这是个好消息。您不必承担解释,教学和测试的全部负担。提供在线指导。

我最喜欢的资源是 可汗学院, 该课程提供自定进度的数学课程(通过微积分学前班)。

您可以免费为孩子注册,并为自己获得父母的帐户。通过父母的帐户,您可以监视孩子的进度,并预览孩子将看到的所有视频和测试材料。

节省时间的提示:您不必快速观看教学视频。如果适合儿童的版本太慢,可以在设置中调整播放速度。

另一个非常有用的在线数学资源
学习是前面提到的 CK12基础 提供免费开放服务的非营利组织
向从幼儿园到高中的学生提供教育内容。

如果您正在寻找免费的,基于教科书的课程-
带有练习题和答案键-就是这样。一些教科书具有很高的交互性,必须在线使用。可以下载其他教科书以供离线使用。

但是孩子们需要在纸上进行数学计算,没有什么比像纸一样方便的了。 “消耗性教科书” -也就是一本专为学生写的教科书。好的教科书除了提供练习题外,还提供课程和解释。

例如,当我教我的一个孩子小学数学时,我使用了 构想数学 系列(由Pearson出版),我发现它们非常全面。

逐步,直观地介绍了新概念。一旦学生掌握了材料,就可以根据需要跳过。为了省钱,我只购买了学生用书。因此,我无法评论教师版本和辅助材料的质量。

也有许多其他出版商。 Scholastic概述了美国一些最受欢迎的基于教科书的程序,包括 预见, 去数学!新加坡数学撒克逊数学。你可以看这篇文章 这里。

5.如何添加其他主题?

这很容易做到,实际上,您可能会发现您孩子的“激情项目”是进行更有系统的课程工作的完美垫脚石。

例如,如果您的孩子喜欢研究蜜蜂,那么下一步可能是开始更全面的生物学研究。上面提到的资源,包括可汗学院和CK12,可能会为您提供前进所需的资源。

对于孩子们来说,在家上学也是一个很好的机会,可以开始对传统学校中通常缺少的人文学科(音乐,艺术和外语教学)进行正式学习。

另外,我想提个建议。

根据我的经验,很少给孩子介绍世界历史的概况。他们也没有对世界地理学得太多。

这些主题对于我们理解至关重要,现在比以往任何时候都更加重要。他们非常适合在家上学,因为

  • 全家人可以一起学习这些主题(尽管复杂程度不同);
  • 该主题可以用来教授语言艺术(例如,阅读历史教科书和与历史有关的文学作品;撰写研究论文和“时光旅行者”的故事);
  • 融合电影,视频和游戏的机会很多(例如,历史电影史诗;像 可怕的历史; 模拟 像游戏 文明; 和测验式地理挑战);
  • 对历史和地理的研究使孩子们接触了广泛的其他学科,包括考古学,经济学,政治制度,人类生态学和比较宗教。

因此,我鼓励您考虑研究历史和地理。这是一项有助于您的孩子了解世界的投资。


阅读有关教育和家庭学校的更多信息

我写了许多有关教学的文章。在网站上搜索您的特定兴趣。并查看以下育儿科学产品样本:

参考:家庭学校

库珀H,Nye B,查尔顿K,Lindsay J和GreathouseS。1996年。暑假对成绩测试成绩的影响:叙述和荟萃分析。教育研究评论66:227–268。

Paechter M,Luttenberger S,Macher D,Berding F,Papousek I,Weiss EM和Fink A.,2015年。九周暑假的影响:数学上的损失和阅读上的收获。 EURASIA J Math Sci Technol Educ 11(6):1339–413。

Thum YM和Hauser CH。 2015年。《 NWEA 2015年MAP学生和学校成就状况和成长规范》。 NWEA研究报告。俄勒冈州波特兰市:NWEA

Vlach HA,Sandhofer CM。 2012年。随着时间的推移分布学习:儿童对科学概念的习得和推广的间隔效应。子开发人员83(4):1137-44。

内容上次修改时间4/6/2020

图片积分

标题图片由istock提供的带书的女孩

由图像编辑器/ flickr改编的太阳系图像(来自公共领域NASA图像)

布鲁斯的潜水员和鲨鱼形象/ flickr

休伯特的雨林全景图片/ flickr

西蒙·马齐格(Simon Matziger)的骆驼和金字塔图片/ flickr




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父母和老师需要知道什么

©2019 亲子教育 亲子科学育儿,博士,亲子游戏

小男孩沉思地抱着下巴,图像由个人创作(flickr)

工作内存通常被比作计算机中的RAM。您拥有的越多,处理数据的速度就越快。但是,幼儿的工作记忆能力比成人小。有些孩子面临特殊挑战。有什么危险?你怎么知道孩子是否在挣扎?我们怎样做才能帮助孩子发展更强的工作记忆能力?这是一个循证指南。

什么是工作记忆,为什么重要?

工作记忆,也称为WM,是一组机制
这使我们能够保持思路。

这是我们用来计划和执行行动的方式-
心理工作区,我们在其中操纵信息,处理关键数字并与
我们的“心灵之眼”(Cowan 2010; Miller等人1960)。

  • 可以将23和69加在一起吗?
  • 记住一份杂货店物品清单,而无需写它们
    下?
  • 召回晚餐后的座位安排
    简要瞥一眼桌子?

这些任务会占用工作记忆,是否成功取决于
在你的工作记忆中 容量或WMC。

容量更大的人可以一次处理更多信息。这可以帮助他们更快地处理信息,并充分证明其好处。工作记忆容量高于平均水平的人更有可能在课堂上表现出色。

例如,当研究人员跟踪发展情况时
在小学生中,他们发现工作记忆的早期获得可以预测数学的后期成就(Li和Geary,2013年;
和Geary 2017)。

工作记忆还可以预测语言技能,例如
跟踪长或复杂句子中提出的想法的能力(Zhou et al 2017)。

另一方面,工作记忆能力较弱的人处于不利地位。他们更有可能在数学和
阅读。他们也可能难以遵循以下口头指示。玩杂耍太多了,他们失去了应该做的事情。

但是什么正常呢?孩子长大后会不会发展工作记忆?

是。当研究人员进行相同的WM测试时
随着年龄的增长,他们找到了成年人持续改善的证据
表现几乎是幼儿的两倍(Gatherole et al 2004;
Gatherole and Alloway 2007)。

例如,在依赖于简短呈现的视觉阵列中的跟踪项目的WM任务中,成年人记住大约3或4个对象(Cowan,2016年)。五岁儿童的记忆力只有一半(Riggs等,2006)。

那么,如何判断一个孩子在其年龄方面的工作记忆能力是否较低?

研究人员估计10-15%的学龄儿童是
在低工作记忆能力下挣扎(Holmes等2009; Fried等2016。我们如何识别这些孩子?

专业的诊断取决于特殊的管理
测试,例如儿童综合评估电池-工作记忆
(CABC-WM)或自动工作记忆评估 (您可以在这里阅读有关内容)

但您也可以寻找日常迹象。根据Susan Gatherole和Tracey Alloway(2007)的说法,
通常有工作记忆障碍的孩子

  • 与同伴有正常的社会关系;
  • 在教室的小组活动中被保留,并且
    有时无法回答直接问题;
  • 难以遵循指示;
  • 在复杂的任务中迷失了方向,并可能最终
    放弃这些任务;
  • 做出占位错误(跳过或重复步骤);
  • 显示不完全的回忆;
  • 似乎容易分心,专心或“划定
    出来”;和
  • 在需要同时存储的活动上遇到麻烦
    (记住) 处理(操纵信息)。

较差的工作记忆能力是否意味着孩子不聪明?较强的工作记忆能力是否意味着孩子有很高的智力?

没有。

工作记忆会影响我们的学习方式。分心时,它可以帮助我们保持专注。它会影响我们在测试中的表现,包括成绩测试和智商测试。但是我们不能将WM等同于整体智能。

例如,以“流体智能”为代表-心理学家将其定义为“通过推理并解决新问题的能力”(Shipstead等,2016)。

流体智能不仅要求我们牢记相关信息。它还要求我们丢弃-停止思考-信息 不相关的。 我们需要忘记过时的想法,以便为新想法腾出空间 (Shipstead et al 2016)。

因此,重要的不是心理记事本的大小,而是我们是否要在记事本中填充最有前途的信息。仅具有更大的WM容量并不一定会使您变得更聪明。

然后有来自IQ测试的证据:工作内存容量并不总是与IQ相关。

一些孩子在智商测试中表现不错,但相对而言
中等的WM技能(Alloway和Alloway,2010年)。这怎么可能?测试像
韦氏儿童智力量表(WISC)有不同的子测验。
一些专门针对工作内存。 其他人没有。

此外,智商测试无法衡量某些智能组件,这些组件与工作内存容量无关。

一个例子是理性和逻辑。这是智商测试忽略的一种思考方式。但这对于做出明智的决定至关重要,而且尚不清楚工作内存容量是否会产生很大影响。在最近的实验中,具有较高WMC的人和其他人一样有可能遭受偏见,错误的推理 (罗宾逊和恩斯沃思
2017)。

最后,重要的是要记住,工作内存不是一个单一的单一系统。 WM有不同类型,每种类型与不同类型的思维相关联。

例如,口头工作记忆可以预测口头任务而不是空间任务的更好性能。

空间工作记忆(追踪物品的放置位置)与更好的空间技能有关,但与出色的语言能力没有联系(Shah and Miyaki 1996)。

WM的第三种类型-能够记住视觉图像-与其自身的特殊优势相关联(Fanari等人2019)。

可能还有其他不同类型的工作记忆,例如跟踪序列的能力(例如,项目在列表中的显示顺序)。 “系列顺序”工作记忆与更好的算术性能相关联(Attout和Majerus,2018年; Carpenter等,2018年)。

因此,认知能力的差异与工作记忆能力的差异有关。但是它们的效果可能非常具体。例如,患有吞咽困难(数学学习障碍)的儿童可能会在口头WM中正常测试,但在“系列顺序” WM中落后(Attout和Majerus,2015年)。

其他学习障碍和发育障碍又如何呢?

工作记忆问题会使幼儿学习阅读变得更加困难。言语工作记忆的不足与年龄较大的儿童的阅读理解能力有关(Peng et al 2018)。

自闭症儿童也更容易遇到工作记忆问题,与口头工作记忆缺陷相比,空间WM缺陷更为常见(Wang等2017)。

注意缺陷多动障碍(ADHD)的儿童比正常发育的儿童更有可能遭受言语工作记忆的损害(Ramos等,2019; Kennedy等,2019)。

我们该如何提高工作记忆技能?我们可以通过玩简单的记忆游戏来改善工作记忆吗?

是的,但不一定对学校成绩有帮助。

您可能听说过基于计算机的记忆游戏,
应该增强WM甚至是IQ。他们真的工作吗?这取决于您所说的“工作”。

对于
例如,考虑由以下人员开发的基于计算机的培训程序
齿轮


一项研究,研究人员确定了WMC低的孩子,并分配了这些孩子
孩子们玩一系列旨在挑战他们的计算机游戏
WM技能(Holmes等,2009)。其中一些游戏包括:

  • 听到大声朗读的一系列字母(“ G,W,Q,T,
    F …“),然后重复一遍。
  • 看着一盏灯点亮,一次,然后
    然后通过单击正确的位置并使用
    电脑鼠标。
  • 聆听并观看数字序列
    大声说出并在键盘上闪烁。在每个顺序之后,要求学生
    再现序列 相反 通过击中正确的数字进行排序
    在键盘上。

对于对照组的孩子,难度等级为
在整个研究过程中,这些任务仍然很容易。但是对于孩子们来说
小组,该计划是适应性的,即,学生逐渐获得更多
随着他或她的表现提高而艰巨的任务。

经过约6周的训练,研究人员重新测试了
学生的工作记忆能力,结果非常出色。而
两组都进步了,适应计划中的孩子们表现得更好。其
平均收益是对照组孩子的3至4倍。

但是有一个关键问题:仅发现改进
进行与训练游戏极为相似的测试。那就是
其他研究中的模式。

培训可以帮助人们更好地完成以下特定任务:
他们受过训练。但这似乎并不能帮助人们在
其他领域-例如阅读或数学。

“远距离转移效应”
尚未推出-不在最大范围内,
迄今为止进行的最佳设计,最仔细控制的研究(Sala和Gobet,2017年;Melby-Lervåg
et al 2016; Shiphead等,2012)。

因此,如果您有兴趣提高孩子的表现
在工作记忆中 亲子游戏, 那么这种训练是值得的。也许
总有一天,我们会发现这些游戏具有长期的收益,研究人员
尚未能够检测到。

但是如果您的目标是帮助您的孩子 在教室里
定位给他或他的任务可能更有意义
她的麻烦。

如果孩子在数学上挣扎,请寻求有关数学的特殊培训
技能-诸如计数,数感或基本算术计算(凯塔莱
等人,2015年)。

如果一个
孩子在阅读时遇到麻烦,寻找适合孩子的程序
需要培养读写能力的人 梅尔比·勒沃格
等人,2016年)。

我们还能做什么?

正如Susan Gathercole和Tracey Alloway所指出的,我们可以为您提供帮助
儿童通过各种方式补偿WM限制。例如:

  • 我们可以将任务分解为更小的
    子例程,因此孩子一次只能处理一个组件。
  • 我们可以调整沟通方式,因此我们不介绍
    一次太多的材料,并定期提醒孩子什么
    他们需要下一步。
  • 我们可以要求孩子们重复提供新信息,并提供帮助
    他们将其与他们已经知道的联系起来。
  • 我们可以定期提醒孩子该怎么做
    接下来,鼓励他们在感到迷茫时提出问题。
  • 我们可以
    教他们如何创建和使用自己的记忆辅助工具-例如做笔记。

研究也提出了其他策略。充分利用
从WMC,您需要了解其功能。
是什么干扰了仓库管理?哪些技巧可以使人们在精神上打包更多数据
工作区?

有关更多信息,请查看这些 基于证据的提示
提高工作记忆性能。



参考:儿童的工作记忆

Alderson RM,Kasper LJ,Patros CH,Hudec KL,Tarle SJ,Lea
SE。 2015.有注意力缺陷/多动症的男孩的工作记忆缺陷
障碍(ADHD):检查正字法编码和情节缓冲
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Alloway TP和Alloway RG。 2010.调查预测性角色
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内容上次修改时间12/2019

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为什么身体锻炼有益于大脑

©2008-2016 亲子教育 Dewar博士,亲子游戏

了解运动对儿童的认知益处

您的孩子的日程安排会促进身体健康吗?还是您的孩子陷入了车辙-甚至是学校系统-很少有时间进行体育锻炼?

我们经常听到关于运动作为不良健康和儿童肥胖的一种补救方法。但是,出于其他原因,儿童锻炼也很重要。

它似乎刺激大脑生长并增强认知能力
性能。它可以帮助孩子集中注意力。它可能使孩子们更容易学习和实现。

因此,当成年人创造出阻止孩子活跃的环境时,我们不仅会损害他们的健康。我们也使孩子们在学校取得成功的难度加大。

但是我们怎么知道这一切?

锻炼和儿童:小鼠的经验教训

在索尔克研究所,亨利埃特·范·普拉格(Henriette van Pragg)和她的同事
将久坐的小鼠与平均跑了3英里的小鼠进行了比较
晚上在转轮上行驶(van Pragg等,1999)。

与沙发土豆相比,有氧挑战的小鼠脑部生长迅速。

具体来说,海马体(与学习和记忆有关的大脑区域)的体积是其两倍。

此外,有氧小鼠的脑细胞可以维持
长期的“长期增强”,提高效率
神经元激发后发生的神经元之间的交流。

更好的学习

这些变化转化为更好的学习了吗?确实,他们做到了。
运动的小鼠在空间学习任务上表现更好(发现
穿过迷宫)。

为什么行得通?

锻炼可以改善情绪。可以解释这些结果吗?也许动物在感觉良好时会学习得更好。

听起来似乎是合理的解释,可能是造成某些影响的原因。但似乎很明显,还有更多的事情要做。

自1990年代后期以来,研究表明有氧运动

  • 增强脑源性神经营养因子(BDNF)的水平,这是脑细胞生长所必需的物质
  • 刺激神经发生-新神经元的诞生
  • 动员被认为可以增强基因表达
    脑可塑性-即大脑改变其神经的能力
    途径,以及

  • 防止老年人脑组织丢失

(有关评论,请参见Cotman和Berchtold 2002和von Pragg 2008)。

儿童运动呢?

我们对运动的认知作用了解的大部分来自大脑研究
啮齿动物,而不是人类。但是已经对孩子们进行了一些研究,结果
建议 有氧运动 行使 可以使孩子更加专注和减少
浮躁。

当孩子面临需要大量注意力和注意力控制的认知任务的挑战时,有氧健身能力较高的个体表现出的准确性更高,有时反应时间也更快(Moore等人2013; Wu等人2011; Voss等人2011) ; Hillman等人2005; Hillman等人2009b; Raine等人2016)。

例如,学童
 被要求查看一些动物图像并做出快速判断
关于他们(“是猫还是狗?”),身体健康的孩子有更快的反应时间,并且他们的大脑显示出更多的证据
在任务期间进行大量处理(Hillman等,2005)。其他大脑研究表明,健康的孩子更擅长过滤与任务无关的信息(Kamijo等人,2015年)。

研究还表明,健康的孩子倾向于在海马区拥有更大的大脑体积,这是与记忆有关的大脑区域(Chaddock-Heyman等,2014),这些孩子表现出长期保留的迹象。在一项研究中,无论孩子的健康水平如何,孩子们在地图上的记忆力都一样好。但是,当第二天对他们的保持力进行测试时,身体素质较高的孩子表现更好(Raine等,2013)。

有趣吗?是。但是这些研究仅报告了相关性。他们无法证明因果关系。如果更专注,思维敏捷的孩子更有可能进行体育锻炼怎么办?那可以解释结果。我们需要随机对照实验(Janssen等,2014)。近年来,有几种。

越来越多的证据:什么实验揭示了运动对儿童的认知益处

锻炼和注意

快速运动会使孩子们更加专心吗?

在最近的一项实验中,通常
在注意力测试中表现不佳提高了测试的准确性
“适度急性运动”后不久-步行20分钟
跑步机(Drollette等,2014)。

另一个实验将56名学童随机分配到三个上午的学校课程之一:

  • 整个上午坐着
  • 得到一个
    90分钟后中断20分钟的体育锻炼;和
  • 得到两个20分钟的体力训练
    活动开始前90分钟后一次

孩子们
进行两次早操的人在测试中表现更好
注意,即使研究人员调整了
注意力和儿童参与运动的基线差异
(Altenburg,2015年)。

还有什么
 关于多动症?当研究人员测试短期运动的影响时
在被诊断患有多动症的孩子身上,他们发现有氧运动使他们
 给孩子特别的刺激,以可能改变大脑活动的方式
增强自律性(Pontifex等,2013)。

这些研究
解决对运动的即时,短期反应并提供支持
学校休息时间的想法-休息时间用于娱乐和体育锻炼-
可以增强教室的注意力。但也有研究表明
解决儿童运动的长期利益。

例如,什么
如果您将以前久坐的孩子注册到
日常体育锻炼?一项针对超重儿童的随机对照研究发现,每天40分钟的有氧运动可改善执行力
功能,可以帮助我们注意,计划,
 和抗干扰(戴维斯等人,2007)。

另一个实验重复了这些结果,
 并且发现13周的有氧运动也与
改善双边前额叶的数学技能并增加活动
皮质,与执行功能相关的大脑区域(Davis等
2011)。

同样,当Keita Kamijo及其同事随机分配20
青少年(7-9岁)参加课后运动计划,孩子们
每天进行70分钟中等至剧烈运动的人
显示了改进解决方案,这些任务加重了执行控制的负担,
工作记忆(Kamijo等,2012)。对照组的孩子则没有。


 最近对220多名学童进行的随机研究发现
分配孩子参加每天60分钟的课后有氧运动
活动在焦点和认知测试中表现更好
灵活性-在保持速度的同时在任务之间切换的能力
 和准确性(Hillman et al 2014)。

因此,我们有证据表明运动可以提高孩子的专注能力。
 但这会转化为更好的学习成绩吗?有
这么认为的理由。

体育锻炼和学习成绩

研究表明,体育锻炼会在课堂上取得短期和长期收益。

例如,一项实验发现
几分钟的步行训练提高了孩子随后的测验成绩
阅读,拼写和算术(Hillman et al 2009a)。另一项研究发现,在进行数学测试前运动10到20分钟的孩子,在久坐对照组中的表现要好于他们(久坐的人,2015年)。

和长期的?如上所述,一项随机研究发现孩子们的数学水平得到了提高
经过为期13周的锻炼计划后的运动技能(Davis等人,2011年),其他研究也表明了类似的好处。

在丹尼尔·阿多(Daniel Ardoy)及其同事对67名青少年进行的一项实验中,一些孩子被分配为每周接受4次高强度体育锻炼。四个之后
几个月,这些孩子在认知测试中的表现比其他孩子好
能力并在学校获得更高的成绩(Ardoy等,2014)。青少年进行较少强度的体育锻炼没有表现出认知上的改善
对照组的孩子(Ardoy等,2014)。

最近,在日常活动中安排更多运动的孩子在数学和阅读方面的表现优于对照组(Tomporowski 2016)。

儿童运动:

一个安全的赌注…但是做到 好玩

我们是否可以假设运动会帮助每个孩子在学校里表现更好?也许不是。在一些有氧运动的研究中
运动后,报道的影响很小或不存在。如
Caitlin Lees和Jessica Hopkins(2013)认为,我们需要更加严格
研究以更好地了解发生了什么。我们需要更多地了解细节-包括效果如何
因强度,频率和进行的运动类型而异。

但是就我们不知道运动对大脑的好坏而言,结果并没有“混合”。显然,这对大脑有益。我们也不知道在上学期间进行运动是否会帮助或伤害学者,因此结果也不会“混合”。

当研究人员对过去60年来发表的59项研究进行荟萃分析时,他们发现体育锻炼对儿童的成就和认知成果具有肯定的积极影响(Fedewa and Ahn 2011)。

没有证据表明这是有害的,如果您认为孩子们在课间休息和体育课上花费的时间与学习时间相去甚远,那将是惊人的。

当学校分配更多的时间进行体育锻炼时,他们倾向于认知能力的提高。最糟糕的情况是,孩子变得更健康,更健康,而他们的学业成绩却保持不变(Keely and Fox 2009)。

因此,旨在减少课余时间或体育课的学校政策是错误的。鼓励孩子们锻炼身体并没有收获,我们没有损失。但是有一个陷阱: 锻炼应该很有趣。

鼠标实验基于自动滚轮运行。 当啮齿动物被迫运动时,它们并不总是能获得收益。

因此,找到 好玩 儿童有氧运动的形式。有组织的活动(如团队运动或舞蹈课)是不错的选择。但是自然漫步,爬树,
溜冰,玩捉迷藏。

实际上,亲子游戏(如锻炼)对大脑有益。
对儿童来说,最有效的锻炼方式可能是高水平的体育锻炼和游戏元素。



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最后修改的“运动对儿童的认知益处”的内容3/15

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奔跑的孩子的标题图片 美国鱼类和野生动植物杰克逊·伊丽莎白

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如何养育有科学心的孩子

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孩子们的科学?

肯定是从家里开始的。当孩子长大
科学之家,鼓励他们提出问题,思考
批判性地,进行实验,解释其推理,阅读,编写,创建
模特,并在电视上观看科学节目。

但是最好的活动和资源是什么?那学校呢?研究表明在课堂上教授科学的最佳和最差方法是什么?

也许最重要的发现是孩子从中受益
批判性思维中的明确教训。研究表明,学生
成为更好的问题解决者,甚至提高他们的智商
讲授的逻辑原理,假设检验和其他方法
推理。

研究还表明,当孩子被要求解释自己的推理时,他们会学到更多。

要了解更多信息,请参阅我的关于教学批判性思维和自我解释的教育优势的文章,以及针对孩子的科学教学的循证技巧(下)。

而且,如果您正在寻找教学的特定内容,请查看针对学龄前儿童的这些科学活动以及我有关为年龄较大的孩子教授生物学的文章。这些文章包括

此外,我回顾了认知心理学家Rochel Gelman提出的有关向幼儿教学科学的建议,并讨论了流行媒体和教科书实际上可能阻碍儿童批判性思维发展的方式。

跟上最新发现怎么办?

当孩子们关注突发新闻时,他们可能会觉得自己与科学更加亲密。科学新闻也是孩子们思考科学过程的机会-新数据如何支持或挑战旧观念。

有关最新故事,请查看《科学新闻》杂志,它很有趣 有关儿童科学的文章的在线数据库。

在校儿童科学

独立学习并不适合所有人

美国的一些高中已经采用了一种称为“自我主导的探究”的面向孩子的科学方法。通过这种方法,学生可以自由地指导自己的研究项目。他们设计并进行自己的研究。

这听起来很有趣,对于已经拥有强大数学和科学背景的孩子来说,这可能是一个不错的选择。

但是对于其他孩子来说,“自我引导的探究”方法可能会导致大学理科成绩较低。研究人员Robert Tai和Philip Sadler分析了8000多名美国高中学生的表现。 他们发现,数学背景较差的高中学生从教师(结构化的实验室)经验中学习了更多的科学知识,而不是自主学习 (Sadler and Tai 2009)。

不同的教育体系面临不同的挑战

科学教育的方法因国家而异。有什么计划可以改善它们吗?芬兰研究员Pasi Reinikainen认为,提高科学成就的努力应考虑当地因素(Reinikainen 2007)。

例如,在英格兰,频繁的考试与科学成就之间存在联系-考试的频率越高,学生在科学方面的表现越差。在匈牙利,科学成就不佳与小组工作过多有关(因为只有一些小组成员积极参与)。在俄罗斯,对记忆的重视与较低的科学成就有关。

我们可以概括一下吗?也许几个。

儿童科学:促进成就的一般准则

深度而非广度

幼儿受益于深度而不是广度,因为他们沉迷于同一主题数月,而不是从一个主题跳到另一个主题。新的研究表明,这种方法也可以帮助年长的学生。

在对美国大学生的研究中,马克·施瓦茨和他的同事发现, 高中科学课程至少涵盖一个主要主题(即一个月或更长时间)的学生的大学成绩要好于在相同时间内学习了更多主题的同龄人。 高中课程涵盖所有主要主题的学生的大学成绩没有得到提高。

即使在控制了社会经济地位,英语技能,数学成绩以及高中科学课程的严格性之后,这些相关性仍然很显着(Schwartz等,2009)。

互动式教学

年幼的孩子和大学生可能还有其他共同点。他们不喜欢讲座。罗切尔·盖尔曼(Rochel Gelman)及其同事建议,学龄前儿童需要大量“动手”经验来学习科学。年龄较大的孩子似乎也从互动教学中受益。

例如,当教学模式是交互式的时,即当学生进行思想实验或动手实践时,就读入门物理学的学生会受益 通过与老师或同伴的讨论,学生会立即收到反馈。当罗伯特·黑尔(Robert Hare)将参加传统(仅讲座)物理课程的学生与参加互动课程的学生进行比较时,他发现 互动课程中的学生取得了明显更好的进步 (Hake 1998)。

强调努力而非天赋

一项针对4年级和8年级学生的科学成就的国际研究证实,亚洲国家(例如新加坡,韩国,香港,台湾和日本)培养的学生学习水平最高(Bybee和Kennedy,2005年)。

尽管可能有多种原因,但可能会归结为态度:亚洲文化更可能赞同一种灵活的,基于努力的情报理论。那些相信智能会受到努力影响的人会在学校里学得更好,学到更多。

消除陈规定型观念

实验表明,当人们相信“喜欢他们的人”对主题的熟练程度较低时,他们在测试中的表现会更差。这种现象称为 刻板印象的威胁。

刻板印象会影响我们向孩子展示科学的方式吗?似乎有可能。

例如,一项对欧美人的研究发现,父母更有可能认为科学对女儿而非儿子的兴趣降低,难度加大。此外,当研究人员分析亲子对话时,他们发现父亲在与儿子一起进行科学项目时比对女儿使用更多的认知要求语言(Tenenbaum and Leaper 2003)。

如果父母这样做,我们可以想象孩子可能会自己购买成见。这可能会创造出自我实现的低成就预言。

但是我们可以抵消刻板印象威胁的影响。要了解更多信息,请点击这里。



参考:儿童科学

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Reinikainen P.2007。因素的顺序解释研究
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教育研究所。

萨德勒(Sadler P)和戴(Tai R)。2009年。互动
学习活动和学习成绩的结构关联
美国国际大学科学表现的背景
科学教育杂志31(5):675 – 696。

Schwartz MS,Sadler PM,Sonnert G和Tai RH。 2008年:深度与
 广度:高中科学课程的内容覆盖率与
 后来在大学科学课程中取得成功。科学教育93(5):
798-826。

Tenenbaum HR和Leaper C.2003。关于
 科学:性别不平等的社会化? Dev Psychol。
39(1):34-47。

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科学思维指南

科学思维指南

©2010-2016 亲子教育 Dewar博士,亲子游戏

对儿童的移情是一个热门的研究课题,对家庭和社区具有重大的现实意义。

移情似乎是社会智能的重要组成部分,许多学者认为移情是道德的基础。

因此,人们想知道孩子何时以及如何意识到他人的感受。他们想知道同情心不足如何导致激进或反社会行为问题。他们想知道在儿童成长过程中,我们可以采取哪些实际措施来促进他们的同理心。

在这些页面中,我回顾了有关儿童和青少年共情发展的研究结果。 这里是概述。

要访问这些完全参考的文章,请单击下面的链接。

定义和神经学证据

什么是同理心?不同的研究人员采用不同的定义。

移情的大多数定义都包括“调适”到
另一个生物的感受。你看着别人。你观察
他的处境。你认识他必须是什么样的感觉和经历
自己也有类似的感觉。

这是最基本的同理心:感受另一种能力
生物的痛苦-或至少以生动,个人的方式想象他的痛苦。
这与受害者的感受不同。当你看到他休息时
他的脚踝,你知道那是他的脚踝,而不是你的脚踝。还有你的“秒针”
 感觉本身并不会使您关心他的福利或采取
 提供帮助的步骤。但是它们是同情的强大基础,
善良,无私和亲社会(“帮助”)行为。

其他,
更详尽的移情概念包括观点采择或理论
心智-想象或重构思想的能力
另一个人的感受。他们可能还包括高级
具有自我意识和自我控制能力。

但作为让·迪蒂(Jean Decety)
和他的同事认为(2016),移情的更基本定义是
 对于理解移情的起源非常有用。许多非人类
被认为缺乏心理理论的动物表现出基本的同理心迹象
 -也很同情而且人类婴儿-甚至新生儿-都有
移情能力。基本的同理心可以在大脑中检测到。

要了解更多信息,请参阅我对儿童和非人类动物产生同理心的神经系统证据的评论。

什么时候会出现更高级的共情行为(如同情的关注)?

如上所述,移情的一些概念要求
复杂的技能,例如观点捕捉。
孩子可能要到四,五岁时才能发展这种技能。但这并没有使他们变得反社会!

刚出生的婴儿听到其他婴儿的哭声而感到痛苦,他们 密切注意我们的情感信号。

到12个月时,一些婴儿试图抚慰似乎心疼或难过的人。此外,幼儿在尝试帮助我们时表现出了很高的成熟度(Martin and Olson 2013)。

在我的文章中阅读有关这些主题的更多信息

以及我的博客文章

我们可以传授同理心吗?

很多人想知道。不幸的是,很少有研究
旨在解决这个问题。例如,还没有
比较不同效果的任何受控实验
教学方法。

但我认为有很多证据表明父母可以帮助或伤害父母。

要了解这项研究,请参阅我的文章,
“教导同理心的情况。”

另外,退房
“有主见的父母”,精神状态谈话如何帮助孩子了解信仰,感受和其他人的观点。

父母(或老师)可以做什么实际的事情?

查看这些基于研究的技巧,以促进儿童的同理心。此外,请参阅以下有关这些文章:

媒体呢?

有证据表明,视频游戏会影响我们帮助他人的意愿。

例如,实验表明
视频游戏暴力会使人们在目睹其他人陷入困境时反应迟钝,也不太可能提供帮助。

同样,奖励玩家帮助他人的“亲社会”视频游戏似乎在现实世界中促进了善举。

关于移情的神话:冷酷的少年

青少年在生物学上倾向于无情吗?

我毫不怀疑人们可以了解更多有关人性的知识,并且
成为更好的“心灵阅读者”,因为他们获得了更多的生活经验。和
青少年有特殊的特点。他们可能会更多
自我意识。他们可能会特别渴望找到自己的
置于社会秩序中。他们的荷尔蒙状态可能使他们更加
情绪化并愿意冒险。

但是普遍的说法是,青少年尤其缺乏 同情。 有没有令人信服的证据呢?

不会。但这并不能阻止媒体大肆宣传
索赔不准确。在一个案例中,热门新闻头条宣布“青少年大脑缺乏同理心”。实际上,该研究并未表明青少年的感受或行为与成年人不同。
这甚至与移情无关!

这个假故事引起了很多关注。它引用了大脑研究,
 许多人错误地认为它比行为研究更“科学”。

更重要的是,这个故事似乎可以证实许多人已经相信了。

但是,冷酷的青少年的观念很难普及。
这是现代西方民间理论。甚至还不清楚
在西方适用。在许多地方,文化规范使人们望而却步
表现出同理心“成长”意味着“变得坚强”。所以它看起来
 有理由问一些人变得越来越不敏感
年长一些。不多。

孩子的欺凌和同情心呢?

欺凌与同情之间存在联系。
欺负他人的孩子在共情测试中表现较差
反应性。他们也更有可能赞同诸如“一些孩子
 值得像动物一样对待。”

对于一些孩子来说
欺凌可能表明他们正在发展反社会人格障碍
-以无法移情为特征的精神疾病。

这是否意味着所有欺凌者的同情心减少了?

不必要。
实际上,某些恶霸非常擅长“阅读”其他人。
确实,他们的社交技巧使他们在操纵和侮辱他人方面特别有效。



参考:儿童和青少年的同理心

Decety J,Bartal IB,Uzefovsky F和Knafo-Noam A.2016年。Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci。 371(1686)。

移情作为亲社会行为的驱动力:跨物种的高度保守的神经行为机制

马丁A,奥尔森KR。 2012年。当孩子们更好地了解时:3岁儿童的家长式帮助。 Dev Psychol。 49(11):2071-81。

有关更多引用,请访问我完整引用的文章的链接。

女孩和梗的形象: 新南威尔士州立图书馆

父亲和幼儿的形象 豪尔赫·埃尔南德斯·瓦利尼亚尼/ Wikimedia Commons

祖母和青少年的形象 ©iStockphoto.com /南希·路易(Nancy Louie)

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家长才是孩子最好的玩具!

https://www.parenting.com.tw/article/5080635-/

如果家长多用传统玩具陪孩子玩耍并常朗读故事给宝宝听,宝宝就会接触到更多的单词。实际上,宝宝并不需要昂贵的玩具,家长可以提供家中就有的锅碗瓢盆,玩“捉迷藏”的毯子以及盛有水或米的小盒子等,或者随身一本有趣的童书,或者可操作的玩具书感官书等,都能让家长发挥想像力多讲话,边陪宝宝玩边促进宝宝语言发展的绝佳工具。

玩,是每个孩子需要的成长元素。但是玩些甚么才好,或者要花费多少金钱买玩具才会好玩?在3C电子产品充斥的时代里,不少家长从孩子还是婴幼儿阶段,就开始提供价格昂贵的电子玩具给宝宝,例如可触碰屏幕的平版电脑和手机,或有声光刺激的情境玩具(例如农场里有可发出英文名字的动物按钮),以为这些玩具能帮助孩子学习,孩子触碰这些按钮时跟着发出的声音或动作,还会得到大人的称赞。或者,因为家长工作繁忙和被家务琐事困住等压力,父母可能别无选择,只能让婴幼儿玩电子产品以便孩子可以独处一段时间。但是,不少论文都表明,若没有大人的陪伴,小小孩无法透过使用电子媒体而自己学会词汇,且发现对幼儿发展有负面的影响。给小小孩玩这些电子产品带来的实际影响如何?2016年美国儿童发展学者和儿科医师共同发表一项研究结果,观察电子玩具对婴幼儿发展的影响。此研究共有26对10-16个月大的宝宝和其家长参加。研究团队提供每对亲子三套玩具,请家长以自然的态度陪伴孩子玩这些玩具,同时录像记录亲子互动时的语言和行为。这三组玩具包括第一组是电子玩具,有可触碰式屏幕的宝宝电脑,会发出声音的农场玩具和婴儿手机。第二组是传统玩具,如木制拼图,形状分类玩具,有图片的橡胶积木,第三组则有5本厚纸板童书。不同类型的玩具,原来影响这么大观察结果以家长陪孩子玩玩具时,每分钟说出的单词量(WPM)来看有无差异。结果发现玩不同玩具时产生的WPM有极大的差异,例如,念故事书时,家长平均的WPM是66.89;玩传统玩具时,家长的平均数是55.56WPM,但是当玩电子玩具时,家长的平均只有39.62WPM。若加入行为观察,研究观察到当陪孩子玩电子玩具时,家长除了较少讲话,和婴儿之间的口语交流以及给孩子的响应也较少。而与玩传统玩具相比,婴儿玩声光电子玩具时,发出的声音更少,也更少说话。亲子共读时,亲子之间的言语交流和互动则是最多的。这些差异使研究人员得出结论,认为在陪伴孩子玩的玩具类型,原来会影响「孩子听到的单词的量和质,且有显著性差异。」为何会有此种差异,研究者指出,这些具声光刺激的电子玩具,会激发宝宝的定向反射,很容易吸引孩子的注意力。但这种原始的定向反射会迫使孩子将注意力集中在新颖的视觉或听觉刺激上,实际上会影想宝宝融入周围的真实世界,反而使宝宝无法有有意义且充分的探索机会去学习。研究人员更进一步建议「不应该鼓励婴儿玩电子玩具」。提供甚么样的玩具最好呢?那么,可以提供甚么样的玩具陪宝宝玩呢?学者鼓励父母在陪伴寳寳玩耍时应选择可以促进语言交流和发展互动的传统玩具和念故事书。大部分婴儿满一岁生日时,已经听熟了说母语所需的所有发音和音节,玩耍则是提供宝宝学习「讲话」这个新技能的好方式。而父母在陪伴孩子玩耍时提供孩子所需的单词量,扮演非常重要的角色。如果家长多用传统玩具陪孩子玩耍并常朗读故事给宝宝听,宝宝就会接触到更多的单词。实际上,宝宝并不需要昂贵的玩具,家长可以提供家中就有的锅碗瓢盆,玩“捉迷藏”的毯子以及盛有水或米的小盒子等,或者随身一本有趣的童书,或者可操作的玩具书感官书等,都能让家长发挥想像力多讲话,边陪宝宝玩边促进宝宝语言发展的绝佳工具。许多研究也证实,在陪伴玩耍过程中父母和孩子的对话比单纯教单词更重要。玩耍时孩子们会自然的学到语言的运用,有助于发展词汇量,听力技巧,以及遵循指示的能力,这些对话还可以为寳寳奠定未来读写能力的基础。这些益处从玩传统玩具中可得到,例如透过角色扮演可增加想像力,探索和解决问题能力。有创造力的孩子可以随时提出不一样的解决方案,并乐于跟随好奇心做更多思考。在游戏过程中,孩子们学会冒险并体验犯错的经验,也为孩子提供一个表达所有奇妙想法的机会;积木和拼图等玩具,可以帮助发展空间智力,这对于以后学习数学很重要;玩的过程中还可以学习到社交技巧,例如轮流,接受和尊重他人的指示。游戏是儿童体验自己的世界和他人世界的镜面。

对于父母来说,与孩子一起玩耍为家长提供了一个窗口,让他们了解孩子的成长阶段,可以与孩子充分互动。而若家长能以对话式共读方式,和孩子一起进入一本有趣的故事书情境中,也能够达到以上传统玩具给孩子的发展刺激!最好玩的玩具,原来是家长但若婴幼儿常玩电子玩具,除了减少父母与孩子之间口语互动,也代表着原本透过玩耍可获得的各种益处会变少,可能会导致幼儿的感官问题和情绪问题增加。其实,孩子发展中需要的是父母在游戏过程中的柔和声音,温柔的接触,爱心的凝视,这些都将在孩子的大脑上留下深刻的发展痕迹,能积极促进情绪发展。玩耍可以创造欢乐,亲密,自尊和开放思考能力。学者说:“一个没有透过玩耍得到刺激的孩子,可能无法完全连接以后学习所需的神经传导和途径。”各位亲爱的家长朋友,您实际上就是宝宝最适合最好的玩具。而学者发现,您和孩子的各种互动中,仍以童书和亲子共读,能让孩子得到最多单词的质与量刺激,以及好的亲子互动!

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《纽约时报》连载最强收心操:亲子一起变聪明的7天阅读术

https://www.parenting.com.tw/article/5080035-%E3%80%8A%E7%B4%90%E7%B4%84%E6%99%82%E5%A0%B1%E3%80%8B%E9%80%A3%E8%BC%89%E6%9C%80%E5%BC%B7%E6%94%B6%E5%BF%83%E6%93%8D%EF%BC%9A%E8%A6%AA%E5%AD%90%E4%B8%80%E8%B5%B7%E8%AE%8A%E8%81%B0%E6%98%8E%E7%9A%847%E5%A4%A9%E9%96%B1%E8%AE%80%E8%A1%93/?c=53

你、或是孩子,有多久没拿起一本书好好读了?开学前,向来鼓吹阅读的《纽约时报》教大家怎么好好「活读书」,一天一个简单诀窍,跟孩子一起收心、纾压、变聪明,迎接新学期!

《纽约时报》在8月中旬推出让人变聪明的阅读术,每天分享一个重点、循序渐进,不仅教大家阅读与思考的技巧,还教大家怎么订阅读计划,获取更多阅读的好处。例如,增进专注、更有同理心与创造力。尤其,根据英国的研究,阅读比散步、听音乐、喝茶更能达到舒压的效果。

这7个步骤,无论大人、小孩都适用,更适合在开学前亲子一起练习,不但可以在暑假结束前趁机收心,借此练就的技巧,也可以在开学后运用,让学习更轻松。

第1天:静下心来,选一本书

可以问问自己,有没有本来就想读的书,无论是为了放松、想研究一件事、随意扩展见闻、跟人聊天时能跟进时髦的话题、一直想读却还没读的书等,都没有关系。如果还是想不到,也可以在家中的书架前、或是到图书馆、书店晃一晃。总之,就是选一本书。

第2天:订阅读计划

别把阅读计划想得太复杂,其实也就是想想,每天要花多少时间阅读,然后把时间订下来,空出来做这件事。因为有计划,而且把它写下来,会让人更容易成功。如果真的太忙,可以想想,生活中哪一件事情可以牺牲,用来阅读。例如,看电视、追剧、滑手机,或是运用上下班通勤的时间。

如果要更积极一点,还可以订出,在未来一个月、一季、半年或一年,想要读哪些书、需要多少时间,然后照表操课,一定会丰收。

关于计划,《纽约时报》也建议,尽量尝试更多不同领域的书籍,如果读到一半不喜欢,也可以随时喊停换书。还有,找个读书的伴,会一起读更多、学更多。

第3天:练习深度阅读

要更了解作者深义,从书中获得更多,让自己更有深度,就要深度阅读。但是,只要慢慢读,就可以获得这些好处。就像运动改变人的身体,慢慢读会改变人的心智。因为慢慢读,可以深入体会书中的情境,为自己打开一个新世界,感受别人的想法,自己也会有不同的感动,甚至改变自己的行为。

如果已经习惯了快节奏的生活,连读书也慢不下来,可以试试用手指着正在读的字,手指滑太快时、或觉得有哪里不太懂时,就停下来,回头再读一次。另外,万一读到不懂、却又影响理解后面情节的事,最好做个记号,或是先停下来查数据、弄清楚。

自己也可以考考自己,是否读得够深入。例如,读完一个段落时,要用自己的话摘要,对自己重新解释一次。

第4天:学习批判性阅读

当我们学会慢慢地、深度地阅读后,就可以晋升到下一个阶段,带着批判的眼光阅读。因为当我们慢慢读、边读边想时,自然而然地就会对手上的书、作者的观点,有更多想法,而且会想到别的事情,触类旁通。

锻炼批判性阅读的方式包括:问自己,这个作者想要表达什么?这一章的重点是什么?有没有更好的方法、例子来诠释这个想法?自己认同作者吗?为什么?

甚至,还可以问自己,作者哪里写得好,是哪些要素成就了好的写作技巧,这也有助自己的写作与组织、沟通、创造力。

第5天:尝试不同的阅读形式

有些人一直读纸本的书、或抱着同一本书,会觉得无聊,或是看纸本久了就想睡。这时,就可以用其他的阅读形式突破撞墙期。例如,请人念给你听、找人一起读,或是把纸本换成屏幕,读电子书,或是有声书。

最简单的尝试方法,就是用随身携带的手机、平板,下载或上网读。这样,无论是在等车、等看诊、搭地铁,还是等人时,就算手上没有书,也可以继续阅读。

有声书也是很好的尝试,尤其是在颠簸的通勤路上、开车、做家事、煮饭时,都没法拿著书读,但可以用有声书填补空档,时时都可以学习。

第6天:试试社交阅读刚读完一本书时,是不是满怀感想呢?不妨跟别人聊聊那本书。例如,喜欢或不喜欢哪些部分?有什么难以理解的?启发自己想到了什么事?在跟别人分享、讨论时,除了可以听听别人的看法,还可以让自己反思,学习更多。如果没有合适的朋友可以聊,也可以试试参加读书会、书店举办的作者座谈或演讲,甚至网络上的读书会社团。另外,现在多数的作者也会在书中公告他们个人、或是那一本书专属的社群帐号、网页,也可以尝试跟他们联络、交流,或在这些专页上找到同好。所以,在找下一本书时,不妨自己组个读书会,或是探询上述的社交平台与机会,一边读,一边聊天、讨论,甚至交到新朋友。第7天:展开书本带来的新生命──找下一本书读完一本书,并不是结束,而是另一个开始。因为书会为生命带来启发,无论是更认识那个议题、跟作者互动、还是改变原来的想法与生活,都会让你凡读过,必留下痕迹。如果觉得自己读书有如船过水无痕,有读跟没读一样。《纽约时报》建议了几种作法,可以提醒自己、让自己自然而然地去思考、更有感。例如,将读过的书列成清单,或记下心得;随时记下想读的书名,读完一本书后,就会很容易找到下一段心灵旅程;试试从不感兴趣的书,带着人生探索新的领域;或是读书评,也会刺激自己有不同的感受。

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在什么时候,你遗失了你的童年?

https://www.parenting.com.tw/article/5080520-/

大人老是觉得自己的经验比孩子多,所以很知道孩子的状况。但是透过这本《当我再次是个孩子》,大人会重新发现,原来自己早就遗忘了童年曾经的遭遇与心情。这本书将拿下你「岁月」的眼镜,用最真最初的眼睛,

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如何帮助孩子学习100万个单词?每个家长都可以做的一件事情

作为家长你是否意识到 亲子阅读的重要 ?美国俄亥俄州立大学最近的一项研究表明,家长定期给他们的孩子读书和那些不经常给孩子朗读的孩子之间有100万个词的差距。在你开始计算孩子所阅读的文学作品集中的每个单词之前,请向下滚动查看有关这项新研究的所有信息。

俄亥俄州立大学的研究发表在《发育与行为儿科学杂志》上,这并不是同类研究中的第一个。在上世纪90年代,研究人员贝蒂·哈特(Betty Hart)和托德·里斯利(Todd R. Risley)发表了一项如今颇有争议的研究,认为生活在贫困中的孩子到三岁时少听了3000万个单词。

这项新研究是否与Hart和Risley的研究一致?尽管两项研究中的单词上百万差距都令人吃惊,但最新的研究并未把在贫困中成长的孩子与那些没有贫困的孩子进行比较。取而代之的是,研究人员查看了60篇常用的儿童读物,以及听了他们的孩子在头五年会听到多少个单词。

在这项最新的研究中,研究人员发现,每天阅读一本图画书的孩子每年大约听到78,000个单词。到他们上幼儿园时,那时的五岁孩子比父母没有大声朗读的同龄人多听了140万个单词。

一项新的研究发现,父母每天读五本书的幼儿进入幼儿园,比从未读过的孩子多听了140万个单词。

这项研究的主要作者,俄亥俄州立大学教育研究助理教授杰西卡·洛根(Jessica Logan)表示:“听到更多词汇的孩子在进入学校时会更好地准备看到这些单词。”洛根还补充说,“在识字丰富的环境中抚养的孩子与从未读过的孩子之间的单词差距超过100万个,这令人震惊。”

而且,如果您想知道与孩子读书和与孩子说话之间有什么区别,洛根说:“孩子们从书中听到的话对学习阅读可能有特别重要的意义。”因此,请继续购买那些纸板书,或者从您当地的图书馆借来的书,然后依偎在一起亲子阅读!

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让不愿阅读的孩子喜欢读书的6个简单策略

如果你的 孩子不愿读书,你能做些什么来鼓励孩子读书 让孩子喜欢读书 ?这些孩子只是一个不喜欢阅读的人,除了阅读,更愿意做任何娱乐的事情。

当你是一个不情愿读书的孩子的父母时,这会让你非常沮丧;让孩子阅读会让你觉得给你拔牙!接踵而至的战斗和暴怒足以引起巨大的头痛!而且,当孩子最终阅读时,你感觉完成了一个巨大的壮举。但是,不要惊慌,因为你可以做一些事情来纠正这个问题。你可以用这些策略把你不情愿读书的孩子变成比较喜欢阅读的孩子。

6个 让孩子喜欢读书 的简单策略

1.为孩子做示范阅读。研究表明,父母能做的最重要的事情之一就是为孩子树立阅读榜样。当你的孩子看到你躺在沙发上,蜷缩着一本好书,这传递了一个强有力的信息:阅读是一种有趣和愉快的活动。如果孩子看到你真正喜欢阅读是为了享受和娱乐,更有可能参与这项活动,因为孩子们从大人那里得到暗示。

2.评估你的孩子在读什么。也许你的孩子不喜欢阅读仅仅是因为他选择阅读的书太难而且超出了他的阅读水平。当一个孩子试图读一本超出他们能力水平的书时,挣扎和绊倒每一个单词都会让他感到无比沮丧。他将开始把阅读与消极情绪联系起来,而不会发现阅读是一种有益的活动。但是,如果你帮助他选择那些阅读水平甚至略低于他阅读水平的书籍,这将有助于他建立对自己阅读能力的信心,也能让他感到成功和自豪。

3.找到高质量的作品。外面有很多书,但不一定都是好书。重要的是要找到高质量的文学作品,吸引你的孩子的想象力,并把它们纳入书录中。为孩子提供高质量、引人入胜的文学作品,有助于培养为阅读而阅读的鉴赏力。

4.找一些关于你孩子感兴趣的书。如果你的孩子正在阅读一些他感兴趣的东西,并且吸引了他的注意力,那么他会更倾向于阅读,也更有动力去阅读。例如,如果他真的对恐龙感兴趣,你会想找到关于恐龙的书。

5.如果你的孩子不喜欢“传统书籍”,那没关系。也许传统的书不会让你的孩子兴奋,那没关系!有很多选择,如图画小说和漫画书,还有有声书,杂志,报纸等等。关键是你的孩子在读什么并不重要,只要他们在读!读得越多,就越会成为一个好读者!

6.去图书馆和书店亲子游旅行。花点时间和你的孩子一起阅读,探索各种类型的书籍。注意那些激发和吸引孩子注意力的书,以确定孩子的阅读偏好。花一个下午研读好书玩得开心!

作为成年人,我们知道沉浸在一本好书中所带来的快乐和兴奋。但是,当我们的孩子不以和我们一样的眼光看待阅读时,这是很困难的。然而,如果你帮助你的孩子种下种子,然后不断地浇水和培育它,最终种子会长成一棵高大的树,就像种子一样,你曾经不情愿读书的孩子会长成一个贪婪的阅读者。

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