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中学生 教育创新

分数不再决定一切!未来升学赢家是「最认识自己」的孩子

摄影:黄建宾

过去台湾学生依着升学考成绩决定上哪所高中、大学,在108课纲上路,牵动考招方式及高中课程改变后,孩子从中学,甚至国小开始,最好能对自己将来想学什么?先有足够认识,对未来的升学才更有利。

你家也有孩子快接近升学的年纪,却碰上「108课纲」上路吗?这几个月媒体上常出现108课纲的负面新闻:课本没审完、「多钱」入学、升学压力更大、高分落榜……看得父母心慌慌。

从升学方式的角度看,2019年8月上路、去年升高一学生将会适用的108课纲并没有掀起翻天覆地的教育改革,升大学的管道及考试办法都与现行方式差异不大,七种大学入学管道早已存在,争议最多的「学习历程档案」也早就是不少大学招生所看重的,只是在108课纲上路,后以另一个形式执行。

那么108课纲后的升学究竟改变了什么?最大的改变发生在高中端的课程学习,让孩子升学路上「选校」的时间点,透过政策,从以往高三升大学时再来烦恼如何选大学科系,鼓励孩子提前3年,甚至更早,从「中学升高中」就为自己选择一所在课程上有助「适性发展」的高中,并将高中的「特色课程」与111学年度大学考招方式连动。

这个升学逻辑是鼓励暑假后九年级以下的中学、小学生,未来在中学会考后的高中志愿选填前,最好能对自己将来想学什么?想去哪里?先有足够的认识,才好选择一所「特色课程」与自我志趣相对应的高中,并在升大学时是经过充分「生涯探索」后的选择,而非仅凭考试成绩入学,进到大学却发现对所学不感兴趣,而成为课堂的「客人」。

高中样貌改变!五百多所高中,都要发展学校特色课程

为了达成「适性」升学目标,教育部要求每所高中去年9月起,开出代表学校特色的「校订必修」与「多元选修」课,政策刚上路,特色课程的学分数门槛不高,一所高中能开出4至8学分的「校订必修」课即可,「多元选修」课各校至少提供6学分课程。每一所高中的特色课程,都能透过「全台湾高中课程计画平台」查询,作为选择高中的参考。

政策才刚实施,全台有500多所公、私立高中,多数高中需要一些时间摸索,才能发展出代表学校特色的课程,但改变脚步较快的高中,政策上路前就有办学特色,如新北市板桥高中创客课程、台北市内湖丽山高中的科学教育等。

9月之后,还能看见有的高中强调「国际教育」,如台北市中正高中、百龄高中、西松高中。有的高中重视「在地教育」如花莲高中;台中市清水高中的「校订必修」课其中之一即是「清水地方学」,希望带孩子从自己生活的地方开始学习。

高中校方提供了「校订必修」及「多元选修」的特色课程,教育部也同时调整了学生的学习内涵,主要的两个改变是:减少「学科知识」学习时数、提供孩子自主规划要学什么的「空堂」。

高中学习内涵改变「学科知识」学习时数减少14%。

今年起,高中毕业最低学分数从原本160学分,降为150学分,其中代表学科知识的「部定必修」学分数降低20学分,比现行的138学分减少了14%。而选修课的学分要修满40学分且成绩及格,占毕业学分的比例近1/3,高于原本的1/4比例。

前丽山高中教务主任、现为均一师资培育中心执行长蓝伟莹解读,这样的改变,就是让孩子在最适合自我探索的青春期,减少「知识量」的学习,多一点时间和机会在各样选修课程中自我探索,并借这些不一样的课程培养终身受用的「能力」。

新制中,高中的特色课程也连动111学年度的大学考招,选修课的成绩、作品在每个学期都要上传至教育部的「学习历程档案」,学习的历程被有效的记录,让111学年度之后选择「申请入学」管道升大学的孩子,不用像以往急就章的在一月学测之后,才开始准备提交给大学审查的学习资料,而是从高一开始,每一学期就上传系统,届时升学再勾选向大学提出申请。

高中学习内涵改变考验孩子学习动机与自主学习力的「空堂」增加。

今年的高中课程也将出现所谓的「空堂」,官方称之为自主╱弹性学习时间,每周有2至3堂的时间,而且各科老师不能挪用来上课本的进度课程,以往的高中并没有这样的课程时数,是108课纲后才出现的制度,虽然时数少,却是让高中现场老师最害怕的部分。

理想上,「空堂」的设计是让孩子不受学校课程、老师的干扰,自主的提出「热情想学」学习计画,并能为自己订下学习目标,利用「空堂」的时间以合适自己的学习节奏,完成自订的学习计画、达成自订的学习目标。

但不要说孩子,正经历孩子教改这一代的父母,过往的学习都是为了「考试分数」,现在突然多了没有任课老师教学的「空堂」,孩子到底该做什么?会不会最后就是在校园晃荡?或是在教室内游戏、聊天?

新竹县竹东高中为了「空堂」正在寻找一套完善的「点名系统」,校长林桂凤说,至少要先确保每个孩子的安全。

「空堂」不知做什么,反映了孩子「不知道自己的想学」、「无法为自己规划合适的学习方法达成学习目标」,背后缺乏的是「自我探索」的能力。

考招方式改变!未来高中与大学升学,不需再苦追高分

整个教改的大方向透过高中课程的改变、111学年度7种进入大学管道的考招制度细节微调,希望让学校的教学、考招的方式都能一起更精准的对应「适性多元」的升学理想。因此,「最认识自己」的孩子未来的升学最有利,知道自己想学什么?想往哪里去?

对现在的中学、国小学生及幼儿来说,未来他们的高中升学,将不再是追求分数最高的学校,而是要问「哪一所学校的特色课程是我想学的?能帮助我到达我想去的地方?」成功高中辅导组组长、咨商心理师林上能直指,「未来的高中与大学升学,不是苦追高分,『分数够好』就好。」

台中市私立明道中学中学部主任管珮慧认为,108课纲架构下,孩子到了高中才开始自我探索太晚了,最好提前至中学就开始。林上能甚至建议,小学阶段是最佳的生涯探索起点。

「台湾学生生涯探索最大的问题就是,认为自己没有这个问题,」提供高中生涯教育的「TimeMap科系探索与生涯教育协会」创办人陈致安发现,台湾生涯教育最大的迷思就是:孩子某学科成绩好就代表自己对该学科有兴趣,或是升大学时选得出科系就认为自己完成了生涯探索。

根据教育部统计处资料,98学年度大学生(不含四技)休╱退学人数占全体大学生约11.5%,但至106学年度大学生(不含四技)休╱退学人数约12.8万人,占全部大学生人数约13%,也就是说约7名大学生中,就有一位休╱退学。休学理由主要是「工作需要」、「志趣不合」。

照片:黄建宾

生涯探索改变!引导孩子认识自我,选择适合「我」的环境

陈致安观察,台湾的国、高中生重心就是考试,学生们想的都是「升学」问题,而非「生涯」问题。 「升学」关心的是「考试成绩能选什么科系?」但「生涯」是能回答「人生中什么东西对我是最重要的?」思考这个问题并透过多元体验,了解自己适合过什么样的生活,同时理解真实世界的职业面貌,才算是充分的生涯探索。

最新的生涯探索观,也不只是认识和理解外在环境,然后探索自我适合哪个环境,林上能表示,过去生涯探索着重引导孩子适应外在环境的「人境适配」,巳无法回应因科技带来快速变动的世界。

台湾大学电机系教授叶丙成去年6月在国立中正大学的毕业演说中,引用牛津大学2013年发表的一篇论文,针对702种职业分析,发现有47%的工作未来会消失。他告诉今年的大学毕业生,未来所要面对的世界非常辛苦,不知道会有哪些新的工作出现?这些新工作需要什么技能?需要什么知识?没有人知道。

「回应高速变动充满未知的未来,孩子需要的是『后现代生涯发展』,」林上能解释,以往的生涯探索主体是「环境」而不是「人」,不论我是什么样的人,生涯发展的目的是要调整自己「适应」环境。

「后现代生涯发展」则是「我」主动选择适合我的环境,这个主动的选择,是因为「有充分的自我认识」,我自觉可以在这个环境中发挥我的优势,可以为自己在环境中找到安身立命的角色,生涯探索的主体是「人」。

108课纲正式宣告「适性」升学的时代来临,生涯探索愈充分,愈能帮助孩子的升学路。但台湾这一代的父母们可能对自己的生涯都充满迷​​惘,学校老师更是一群生涯最单纯的人,多数孩子并不知道自己最想学的是什么,新课纲「适性探索」的理想能否落实,有待考验。

至少新课纲上路就是一个开始,蓝伟莹对父母喊话,小学生父母请引导孩子们多观察这个世界,在观察中与孩子多对话,鼓励孩子表达自己。中学是为自己找到热情想学的方向最佳时期,多陪伴孩子,了解孩子喜欢什么及背后的原因。到了高中,为自己选一所能「适性发展」的高中,还没完成自我探索也没关系,不用担心选错会怎样,就运用108课纲后高中的多样化课程,好好在这些课程中探索。

台中市清水高中课程咨询教师周汉强比喻,自我探索不必是「高速公路」,一路顺畅直达,允许孩子走进旁边的小径,看看其他风景,也许能发现不一样的自己,对自己有更深层的认识,「即使绕过远路,最终能与真正的自己相遇就好。」

9月之后,还能看见有的高中强调「国际教育」,如台北市中正高中、百龄高中、西松高中。有的高中重视「在地教育」如花莲高中;台中市清水高中的「校订必修」课其中之一即是「清水地方学」,希望带孩子从自己生活的地方开始学习。

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